《农村学生的作文兴趣的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村学生的作文兴趣的培养.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、农村学生的作文兴趣的培养孟州市赵和镇孙村小学 李娜豫剧名段朝阳沟中银环下乡分不清荆芥和芝麻，当时就是一个笑柄，可是，在现在小学生中，像银环这样的不在少数，甚至许多同学连什么季节收什么庄稼都分不清的。我在教学作文指导课我的家乡时就闹出了这样的笑话。所以，我们课题组把研究课题定为如何改善农村小学中高年级作文现状。作文教学是语文教学的重点，但在作文教学中，由于我们教学的单一化，使学生对作文产生为难情绪，甚至导致畏惧心理。前苏联教育学家赞科夫主张，一定要让学者高高兴兴的学，感到学习不是一种负担，而是一种最大的快乐，以乐学激发观察，增进记忆，促进思维和想象，获得成功的快乐。要实现教育家的主张，作文教学必
2、须克服随意性和应景性，以培养学生的兴趣为主。农村有许多值得写作的美景、人物、事件等等，关键要让学生乐于写作，有物可写，如何让这些资源成为学生取之不尽用之不竭的写作源泉呢？首先应从培养学生的写作兴趣入手。如何培养学生的兴趣呢？一 讲课，诱导兴趣兴趣产生于需要，能否产生兴趣及兴趣水平的高低，取决与学生对于对象的认识及其内化水平。这一认识和水平的高低是由其所接受的知识决定的，因此在语文课文的分析过程中，不能只就字、词、句、篇、章进行应试式的教学，应带着学生对作者思想感情的表达作深刻的感悟，让学生随着作者抒发情感后的愉悦而愉悦，跟着作者把论敌驳的哑口无言时的舒心而舒心，伴着作者处于美妙的大自然的享受而
3、享受。直接诱导他们对作文的兴趣，产生一试身手的创作冲动。二 训练，满足兴趣1.命题要宽。画苹果的故事不少人都知道，中国的老师教画苹果是老师把苹果画在黑板上让儿童模仿，美国的老师教画苹果是让儿童想象着画。结果，中国的儿童画的苹果最像，但思维、兴趣却受到了限制，美国的儿童画的千奇百怪，但全是根据自己的兴趣想象而画，热情较高。有一个儿童把苹果画成方的，老师问他原因时，他说，有一次爸爸在桌子上放的苹果滚到地上摔坏了，如果苹果是方的，就不会产生这样的后果了。因此，我认为作文的教学和画苹果是一样的，要让学生写自己最感兴趣的内容，他们就不会觉得无话可说，就没有怕作文的感觉了。我们课题组以四季的景物为主线，为
4、学生提供了各季有代表性的事物，引导学生认真观察，使学生有物可写。2感受生活。有一位教师正上课时，外面乌云翻滚，电闪雷鸣，这时同学们不住的向外看，已无心听课。老师立即停下讲课，对同学们说，可能要下暴雨了，我们到外面观察，回来后写一篇写景的作文，结果这一次作文获得了空前的成功。还有一次，老天终于降临了第一场大雪，看着孩子们那急不可待的眼神，我宣布“大赦令”：不上课了，玩雪!不过可得玩出名堂来。“呼啦”同学们鱼贯而出，在雪白的大地上嬉戏第二天，同学们都交上来令我满意的答卷。3.发掘宝库。生活是一个巨大的宝库，再著名的演员也必须从中挖掘自己想要的内容。学生由于年龄原因，恰恰缺少这双眼睛，教师就要帮助学
5、生挖掘未被认识的事件。如记一件有意义的事是一个很普通的题目，却难倒了不少的学生，他们大多根据课文中学过的伟大的人物去想，结果感到无啥可写，不知道自己的身边隐藏着无穷无尽的素材，大到刻苦学习，小到帮助同学，打扫卫生，修好一支笔等都有它的价值和意义。教师要帮助学生分析这些小事，使他们产生-“蓦回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉。这样，他们就会对作文充满信心，增加兴趣。4.以趣引“趣”。不少家长和老师认为看电影电视影响学生的学习，但如果加以引导，则不但不影响学习，还能帮助学习。有一位老师给学生布置“看节目写故事”的作文，学生兴趣盎然，拍手叫好。不光写的速度快，而且效果颇佳。学生写作文的兴趣与写作材料密
6、切相关，有趣的写作材料必定会激发学生的写作兴趣，并使学生享受到写作的无限乐趣。三、批语，强化兴趣学生阶段正处于生理和心理的发展期，需要我们百般呵护，才能茁壮成长。在作文的批语中，切忌把整篇文章指责的一无是处，要多发现学生的闪光点，即使一篇较差的文章，也要想办法指出他们的优点，使他们意识到只要他们稍稍一努力，就可以写出一篇不错的文章。四、评讲，深化兴趣中央电视台有个专题节目叫梦想剧场，是让观众去演一段大家熟悉的剧目，演员可以根据自己的想象去续演剧目的结果，这个节目不仅参加演出的观众乐此不疲，其余的观众也兴趣盎然。这给我们作文评讲提供了一个借鉴的方法。我们不能把作文讲评停留在念几篇范文，指出本次作文的优缺点上，而要采取灵活的方法，读一篇文章，让学生质疑；不用这样的开头结尾行不行？你能设计一个开头和结尾吗？本文的描写哪个地方还不够生动具体，你能补充一下吗？不论有几种想法,答案都说出来,大家来评析,选择,这样,教学方法灵活,教学内容新奇,学生都参与其中,思维活跃。这种气象一旦形成,学生的作文兴趣和能力将会大大增强. 总之，写作之前，教师应当激发起孩子们的表达欲望，创造机会让学生有物可写，有话想说，做到这一点，相信你的学生一定不会再为作文而发愁。1
