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1、认识容量和升教学内容：小学数学苏教版第八册第10-12页的内容。教学目标：知识与技能：使学生在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。过程与方法：使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。情感态度价值观：使学生在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学准备：1. 按第10页的例题分别准备大小不同的两个玻璃杯和两个水壶；按第11页的例题分别准备容器，商标上以“升”作单位的盛液体的瓶、罐若干个。2. 每一组准备一些大小不同的盛液体的容器，以及一个水壶、一个1升的量杯和一个棱长1分
2、米的正方体玻璃容器。教学重点：初步认识容量和容量单位“升”，初步形成1升大小的容量观念。教学难点：初步形成1升大小的容量观念。教学过程：一. 初步感受1. 情境导入。要求学生观察一些饮料瓶、罐，提问：从商标纸上，你知道这个饮料瓶（罐）原来装了多少饮料吗？追问：你是从哪里看出来的？说说你看到的具体内容。2. 揭示课题。根据学生从饮料瓶上见到的内容，相机揭示课题并板书：认识容量和升。二. 认识容量1. 初步认识“容量”。出示两个大小明显不同的玻璃杯和两个大小相近的水壶。（1）引导观察比较。让学生比较两个玻璃杯，要求说说哪个杯能盛的水多一些，哪个杯能盛的水少一些。说明：比较两个玻璃杯，能盛水多一些的
3、杯子的容量比较大，盛水少一些的杯子的容量比较小。（板书：容量）（2）引导操作比较。让学生观察两个水壶，提问：你能看出哪个水壶的容量大一些吗？组织讨论：用什么办法可以比较出哪个水壶的容量大一些呢？演示：装满一壶水，倒入另一个水壶。提问：哪个水壶容量大一些，哪个水壶容量小一些？为什么？你能再找出两个容器并比较它们容量的大小吗？说明：容器的容量是有大小的。（3）引导操作计量。让学生观察小组里的水壶，指出各组的水壶同样大小。提问：你知道这个水壶的容量是多少吗？你能用什么方法来说明这个水壶的容量？启发学生用玻璃杯“量一量”，看看容量是“多少杯”。学生动手测量并交流计量的过程和结果。提问：同样大的水壶，计
4、量它容量的“杯数”为什么会不一样呢？有什么办法可以使计量的结果相同呢？说明：容量的大小可以进行计量。为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。三. 认识“升”1. 认识容量单位“升”。你刚才见过的容量单位有哪些？指出：升和毫升都是常用的容量单位，本节课我们先来认识升。（板书：升）能说说你看到的瓶、罐是盛放什么的，容量各是多少升吗？出示挂图，要求学生观察并说说有哪些容器，容量分别是多少。指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用符号“L”表示。2. 认识1升。提出问题：你知道1升有多少吗？让学生观察量杯，看清上面的刻度并明白相应刻度线表示的含义；各小组学生量出正方体玻璃容器每
5、条边（棱）的长度。要求学生先在正方体容器里放满水，再把水全部倒入量杯。提问：通过刚才的试验，你知道刚才这个正方体容器里的水是多少吗？指出：每条边长度是1分米的正方体容器的容量是1升。3. 操作感受。让学生用量杯量出1升水分别倒入不同的容器，并说说操作过程中的认识和体会。四. 巩固练习1. 做“想想做做”第1题。要求学生分小组观察题中的插图，说清楚图意，再进行判断。2. 做“想想做做”第2题。要求学生先独立观察题中的插图，弄清图意，再作判断。组织交流时，要求简要说明理由。3. 做“想想做做”第3题。指名回答后，再要求举例说说一些熟悉的容器的容量。4. 做“想想做做”第4题。先让学生说说题中呈现的各是什么容器，再要求估计哪些容器的容量比1升大。五. 课堂小结这节课我们学习了什么内容？你在学习中做了些什么，有哪些收获？六. 布置作业七. 板书设计：认识容量和升容量 升（可以用字母“L”表示）小学数学教案认识容量和升 2009年8月1日
