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1、原文编入人教版七年级上册语文教材，第5课，为精读课文。原文以下：张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。余忆幼稚时，能夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；仰头观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游此中，悠然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。译文我
2、回想自己年幼的时候，能够张大眼睛直视太阳，也能注意到最细微的事物。（当我）见到渺小的事物，必然会认真察看它的纹理，所以经常能感觉到高失事物自己的乐趣。夏季蚊子的嗡嗡声如雷，我暗暗把它们比作成群的白鹤在空中飞舞。我内心这样想，成千上百的蚊子果然变为白鹤了；我抬着头看它们，脖子也所以僵直了。（我）又留几个蚊子在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，让它们冲着烟雾边飞边鸣叫，形成“青云白鹤”的景观，果然就像白鹤在云端飞鸣，所以我快乐得拍手叫好。我常在土墙凹凸不平的地方，花台旁小草丛生的地方，蹲下身来，让身子和花台相同高；全神贯注认真察看，把丛草比作树林，把虫蚁比作为野兽，把土块突出的地方比作山丘，把低洼
3、的地方比作山沟，凭着想像在此中游乐，（感觉）安闲快乐十分知足。有一天，（我）看见两个小虫在草间争斗，便蹲下来察看。兴趣正浓重（的时候），突然有一个庞然大物，推倒山压倒树地走来，本来是一只癞蛤蟆，（它）舌头一吐两只小虫就全被它吞掉了。我那时年龄小，正看得出神，不由大吃一惊。我定了定神，捉住了这只蛤蟆，鞭打蛤蟆，（把它）驱赶其他院子去了。1.节选自浮生六记闲情记趣（自传体散文）。题目是编者加的。沈复（1763-?）字三白，号梅逸，长洲（此刻江苏苏州）人，清朝文学家。2. 余：人称代词，我。3. 忆：回想。4. 稚：幼小。5. 张目：张大眼睛。6. 明察秋毫：形容视力好。秋毫，鸟类到了秋季，从头生出
4、来的特别纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。7. 藐：小。8. 细：认真。9. 故：所以10. 物外：这里指高失事物自己以外。11. 私：私下里，暗暗自。12. 于：在。13. 则：那么，就。14. 或：有时。15.项为之强（jing）：脖子所以变僵了。项：颈，脖颈。强，通“僵”，僵直的意思。16. 素：未染色的。素帐：未染色的帐子。(或白色的帐子）17. 徐：慢慢地。18. 以：用。19. 使：让。20. 而：而且。21. 作：当成。22. 观：景观。23. 唳（l）鸟鸣。24. 为之：所以。25.怡然：安闲、快乐的样子。然，的样子。26. 认为：把比作。27. 怡然:安闲、快乐的样子。悠然
5、自得：形容安闲快乐而知足的样子。28. 兴：兴致。29.盖：本来30.虾（h）蟆：癞蛤蟆。在古文中，“虾”相当于“蛤”（但在考试中一般不会出现）31. 方：正。32. 鞭：名词动用，用鞭子抽打33. 之：代词，它指虾蟆。34. 驱：驱赶。35. 庞然大物：体积宏大的东西（以后引申为表面上强盛而实质很衰弱的东西）36. 果：果然37. 林：丛林38. 悠然自得：安闲快乐而知足的样子。39. 私拟作：（我）暗暗把他们比作。物外之趣的三件事：1. 观蚊如鹤：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；仰头观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳
6、云端，怡然称快。观蚊成鹤2. 神游“山林”：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游此中，悠然自得。3. 驱赶蛤蟆：一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。出自本文的成语：明察秋毫（形容眼光敏锐，连最细微的东西都能看清楚。也形容人很聪明，能洞察事理。）悠然自得(形容安闲快乐而知足的样子)庞然大物（又高又大的东西。比喻貌似强盛而实质衰弱的东西。）夏蚊成雷（形容蚊子好多。这是夸张的表现方式）怡然称快（快乐得连
7、声叫好）通假字1. 项为之强：强通僵,僵直的意思2. 虾蟆：蛤蟆词类活用名词用作动词：鞭数十（“鞭”，鞭子，这里活用作动词，“用鞭子打”的意思。）果然鹤也（“鹤”，白鹤，这里活用作动词，“变为白鹤”的意思。）一词多义观：仰头观之看作青云白鹤观.的情景察：明察秋毫看必细察其文理察看神：定神细视精神神游此中思想时：余忆幼稚时时候故时有物外之趣经常以：徐喷以烟用以丛草为林把为：项为之强因为.而.以丛草为林看作舌一吐而二虫尽为所吞被之：仰头观之代词，指蚊子物外之趣助词，的心之所向这样观之，兴正浓代词，指两只小虫斗草项为之强代词，指看蚊子驱之别院代词，指癞蛤蟆特别句式1、状语后置句式：（ 1）、“徐喷以
8、烟”等于“徐以烟喷”。译为：慢慢地用烟喷它们。（ 2）、“留蚊于素帐中”等于“于素帐中留蚊”。译为：又在白色帐子里留几个蚊子。2、省略句式：（ 1）、“使与台齐”等于“使（之）与台齐”。译为：使身子跟台子一般高。（ 2）、“见二虫斗草间”等于“见二虫（于）草间”斗。译为：我看见两只小虫在草间相斗。3、被动句式：“舌一吐而二虫尽为所吞”。译为：舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。4、判断句式：“则或千或百，果然鹤也”等于“眼前果然就出现了千百只白鹤”5、固定句式：以丛草为林：以-为译为：把-看作古今异义方：古义：正在；今义：方形或：古义：有时，有的人；今义：也许余：古义：我；今义：剩下盖：古义：发语词
9、，相当于“本来是”。今义：动词，建筑；名词，用具上部有遮盖作用的东西。课文商讨一、整体掌握本文要旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非物自己全部，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也能够说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极渺小之物，能够引发少儿的好奇心和想象力，意趣即由今生成。开篇先说作者儿时眼力极好，而后点明文章要旨。“张目对日”，犹言能经受强光刺激；“明察秋毫”，言视力极佳，极渺小之物也看得清清楚楚。有这样好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”的嗜好，因此能发现“物外之趣”。这是总提，仅用32字，行文简短可见。以下分述。夏蚊成雷，人不堪其苦，而年
10、幼的作者妙想天开，将它想象成“群鹤舞于空中”的感人图景，而且看得入了迷。随后他又联想到以前见过的“鹤唳云端”的图景，于是“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”，结果是他真的见到了这样的图景。这是一幅依靠想象而“放大”了的图景，它表现了一个孩子天真心灵中自觉的审盛情识。此其一。其二，作者年幼时居城中，盼看见到大自然风光而不得，于是他用想象来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想象成树林，把虫蚊想象成野兽，把高出的小土块想象成丘陵，把低陷的小土块想象成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，能够饱览“大自然”的风光。有一天，有两只小虫在草间相斗在年幼作者的想象中就成了两兽在树林里相
11、斗，使他看得分外着迷；不料一个“庞然大物”拔山倒树而来。一伸舌，便将两兽一齐吞入腹中。年幼的作者被吓得六神不安；待到清醒过来，幻觉消逝，才发现此前那个“庞然大物”可是是一只癞虾蟆。他怨恨之极，却其实不想损害它，仅以鞭打示惩用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小树枝吧?他处罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原由是它损坏了自己的审美情味。作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事，意在说明他幼年时已有自觉的审盛情识和审美情味。二、问题研究沈复浮生六记中“闲情记趣”一章，主要记作者长大后对花木的喜爱和婚后跟老婆一同美化居室及四周环境的杂事；记童年趣事的只有开头一小段，因此拥
12、有相对的独立性，在描绘少儿观物的心理过程上颇具特点，值得研究。年幼的作者由群蚊乱飞想到“群鹤舞于空中”，这是所谓近似联想；再想到“鹤唳云端”，则是靠近联想。这后一种联想又促进他产生了模拟的意向，于是“留蚊于素帐中，使之冲烟而飞鸣”，再经过凝思细观，“果如鹤唳云端”，这是年幼作者的错觉，也是他所追求的目标，因为鹤翔，鹤鸣都是比喻人生弘愿的，所谓的鹤鸣九皋，冲天一鹤就是表达宽广胸襟和踊跃向上的远弘愿向的这是一个很美好的画面，很值得玩味。观虫斗一节与上述过程大概相像，“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”，都属于近似联想，“庞然大物”的出现，也是错觉；所不一样的是这类错觉产生的原由。此
13、刻，年幼的作者已经完整沉醉在他联想的境地之中，他眼前的实物已经被放大了千万倍，而癞虾蟆又是忽如其来，对照之下，自然就成为“庞然大物”了，这类错觉是在极短时间内经受强刺激而忽然产生的，跟“鹤唳云端”的存心而为不一样。我们应该注意培育学生的联想力和想象力，这不单能够提升学生阅读赏识文艺作品的能力，对增强记忆力和促进创建性的思想能力也大大有利。练习说明一朗诵课文，用自己的话表达“我”看到“鹤唳云端”的情景和碰到那个“庞然大物”的经过。为何作者说这两件事都有“物外之趣”?你认为要如何才能成为一个情味丰富的人?设题企图是使学生感知课文整体内容，把文言文学活。凡记述文都应该让学生能“用自己的话”来复述内容粗心，这正是学活的方法之一；假如一开始学文言就句句搞文白对详，则无异于拥塞学活之路。教师在指导过程中对学生创建性的复述成分应予必定，只纠正显然的错误。第一问要放在学生基本成诵后作答(参照答案见“课文商讨”)，教师要擅长启迪学生说出自己的领会。示例：“物外之趣”虽非物自己全部，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也能够说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极渺小之物，能够诱发少儿的好奇心和想像力，意趣即由今生成。第二问是开放性的，目的是调换学生学习的主动性，唤起学生的审盛情识。能够从学生的课余喜好下手，启迪培育学生的情味
