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1、游戏 Or 课堂-一节中职园林课教学课例分析广西南宁市第四职业技术学校 马 琳 530021摘 要面对中职生学习积极性不高的现状，作者在中职园林专业课教学中尝试着将游戏经改造后引入课堂，采用游戏加上比赛竞争的方式，使课堂成为学生学习的乐园，充分调动了学生的学习积极性，成为有用、有趣、有效的“三有”课堂。关键词 游戏；引入；课堂；“三有”课堂一、背景介绍按照中等职业学校园林专业教学方案的要求，园林植物这门课安排在一个学期五十个课时内完成，要求学生识记一百多科四百多种南宁市常见的园林植物，前面已经基本完成了单个植物的识记教学，进入到汇总复习阶段。由于多数中职生学习态度不够端正，学习基础不好，没有良
2、好的学习习惯，接受能力普遍很差，要让中职学生在短短的几十个课时识记一百多科四百多种园林植物是件非常困难的事情，长期以来都让教师感到难教，学生觉得难学，因而识记园林植物就成为中职园林专业学生学习的一个薄弱环节，而学生识别不了园林植物则会影响到后面多门专业课的学习，怎样帮助学生牢牢识记园林植物则成为园林教学的一个重点和难点问题。因而我在这门课到尾声时安排了趣味识植物这次课作为总复习，想在识记园林植物的教学上做个尝试。二主题设想（一）教学设想：本次课体现趣味二字，采用游戏加上比赛竞争的手段达到教学目标。采取寓教于乐的方式进行教学，将电视节目中的“我来比划你来猜”的游戏经改造后引入课堂教学，并采取组内
3、自评、组间互评、老师总评的方式，巧妙地将竞争融入课堂游戏中，使学生在游戏中不知不觉接受了测试，让学生在乐中求知、在趣中增智，使课堂成为学生学习的乐园，达到有用、有趣、有效的“三有”课堂目标。（二）教学目标根据教学大纲的要求及教学进度情况，我确定本节课的教学目标如下：1学会区别不同园林植物的特征，熟记南宁市常见的几十种园林植物的种名及科名。2使学生掌握识记园林植物的方法并能灵活运用。3锻炼学生的观察能力、口语表达能力、肢体表达能力和判断力，增强学生热爱专业学习的情感。4培养学生的团队合作精神，增加班级的凝聚力。（三）教学重点：南宁常见的几十种园林植物种名、科名的识记。 （四）教学难点：南宁常见的
4、园林植物科名的识记，教学过程秩序及时间的把控。三、教学情景描述师：识别园林植物是学习花卉栽培、园林设计等等专业课的基础，我们通过十多周时间的学习，已经见过了南宁市常见的300多种园林植物，我现在作个调查，能够全部认识并讲得出种名和科名的请举手，能讲得出80%（或50%、或30%）的请举手。生：（大部分学生只在50%或30%处举手），许多学生说我才认识这么少呀。师：从同学们举手的情况我们可以看出，大多数同学还没能讲出很多的常见园林植物的种名和科名，这说明要识记300多种园林植物的种名和科名，总共700多个词的确是非常困难的，这也是我们学习园林植物的难点，为了攻克这个难点，今天老师再用一种方法来帮
5、助大家认识和记忆植物，这就是我们今天的课题：趣味识植物，我们来做游戏。这个游戏要分组来完成的，现在我们自由组合，每组3个人。生：（学生自由组合并坐好）。师：同学们看过李咏主持的幸运52这个节目吗？生：看过。师：这个游戏是怎么做的？生：猜东西名字，一个人比划一个人猜。比划的人用语言和动作来提示描述，可以讲答案是几个字，但是不能讲出那个字的读音或写法，也不能提到相关的字。完成不了的题目可以过，然后做下一题。师：现在我们要做的游戏也差不多，只是多一个人来完成，叫“我来比划你来猜他来写”，多出的一个人负责写，最后要写出常见园林植物的种名及科名。整个过程三人都不能看资料，其他组的同学也不要给提示，不然你
6、们组就赢不了了。（老师找两个同学一起示范一次游戏的做法）大家都知道怎样做了吗？生：知道了。师：现在我们要进行一个猜植物种名和科名的竞赛，最后以在五分钟内写对植物最多的一组获胜。现在由大家选出一个同学来做裁判员，这个裁判员要专业水平高而且是能公正公平的。生：陈燕。师：现在各组派代表到讲台上抽签，确定游戏顺序和题目。师：“我来比划你来猜他来写”游戏开始，请第一组选手上台。（老师组织各组依次上到讲台边开始游戏，老师用多媒体设备投影给出植物图片或是展示植物实物标本，裁判员陈燕站在黑板边记录，直到所有组做完游戏）。最后查遗补漏，学以致用。师生共同回顾一遍今天所展示的植物，特别对学生没有回答出来的植物，老
7、师引导学生抓住识别要点及典型特征去识别，强化了学习效果。四、教学结果（一）游戏结果师：现在请裁判员公布各组成绩。陈燕：现在我宣布各组成绩，以种名科名都写对的来算，第一组7个，第二组5个，第三组13个，第四组9个。第一名是第三组。师：根据小组竞赛结果，我们给第三组奖励，奖品是每人一个植物标本的书签，请大家鼓掌祝贺。（二）学生感受师：这次课就要结束了，现在请大家谈谈你从这节课中收获到什么？生1：我是管猜的，通过这次游戏，我发现我对好多植物的名字还是不太记得，听王宁描述植物后，我猜得出是什么植物，名字好象就在嘴边，但就是讲不出，过后还要努力才行，不然考试难过关了。生2：我是比划的，我好想把植物名字直
8、接讲出来，但又不能讲，不知道怎样表达才能让黄晓东猜得出，看样子我的表达能力还要提高。生3：我觉得五分钟过得真快，我总想看下一个是什么植物，时间就到了。生4：平时好象都知道植物叫什么，是那个科的，但是就是不会写字，以后我在记植物时还要注意看字是怎么写的。师：这种学习方式好吗？生：好，好玩。师：你觉得这种学习方法对记忆植物有效吗？生1：很有效，印象深。生2：有的植物原来我不太认识的，今天看别的组讲出来，我懂了。生3：师：这种学习方法除了在课堂上用之外，还可以在什么时候用呢？生1：在宿舍吃完饭后、睡觉前都可以生2：有2个人就可以做了。生3：课间的时候，自习课的时候（三）老师感受1本次课设计是通过游戏
9、，并且以竞赛的形式来完成，可以对每组的三个学生分别进行认识并描述植物的特征、根据特征判断植物的种名和科名、根据同学的讲述写出植物的种名和科名的工作，这样每个学生都必须要参与，带着任务学习，从上课的效果来看，这个目的已经达到 。2 课前设计时想着学生会在竞争意识和团队荣誉的激励下，三个同学合作完成了识别植物的工作，缺一不可，这样可加强学生间的合作意识，而且每个人在不知不觉中经受了测验，在游戏中学习和巩固了园林植物的知识，达到寓教于乐的目的。但是也非常担心有几个平时不爱学习的学生不予理会，特别是在刚开始学生分组以后，我看到男生和女生各有一组都是由平时上课经常爱睡觉的学生组成，因为别人都不愿意跟他们
10、一个组，而我又要求全体都要参加，不得以才组在一起的组，但是当轮到他们时，我看到比划的人描述不出时， 比划的人自己很不好意思，猜的人也非常着急，等着写的人更着急，恨不得自己过去比划，每个人都急得直跳脚，而其它组的学生则是想说又不敢说，全班同学的注意力都集中到这里了。尽管最后这二个组都猜不出多少个植物，但我看着他们觉得又好笑、又好气、又欣慰，还觉得他们挺可爱的，只是觉得自己采用这种方式来上课还是晚了一点，不是学生不肯学，而是在于我们用什么方法调动学生的学习积极性，做为一个教育工作者要反思。3这次竞赛的裁判我让学生自己选出，而担任裁判的学生需要扎实的专业知识，自身也要经历检验，同时裁判来自同学中，也
11、让学生感到亲切，也达到学生互评的目的。五、教学反思本次课采取寓教于乐的方式进行教学，将电视节目中的“我来比划你来猜”的游戏经改造后引入课堂教学，让学生在乐中求知、在趣中增智，参与游戏的学生无不全力以赴、用心投入，使课堂成为学生学习的乐园，充分调动了学生的学习积极性，也使学生在游戏中不知不觉接受了测试，学到了知识，学会了识记植物的有趣方法。这节课取得很大的成功，也有待改进之处，接着就是在本课程和其它专业课程上怎样进行推广应用，那些内容的教学适合用，或者经过改造后可以推广到多大的范围等等都有待我们进一步去思考。这节课体现了把课堂还给学生、以学生为主体、老师为主导的指导思想，提高了课堂的效率，是一节比较成功的专业课。但同时我也在思考，我们的学生还不是到刀枪不入的程度，学生的学习态度在很大程度受老师上课水平的影响，老师应该在备课上苦下功夫，采取多种学生喜闻乐见的教学方法，充分调动每个学生的学习积极性，让每节课都成为有趣、有用、有效的“三有”课堂。（作者简介：马琳， 1963年10月出生，女，籍贯黑龙江省，毕业于广西师范大学，生物学学士，现就职于南宁市第四职业技术学校，中学高级教师，研究领域为中职教育教学管理，有十多篇论文发表或获奖。）
