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1、21邹忌讽齐王纳谏1掌握有关战国策的文学常识。2结合注释及积累，明确文言重点字词含义，疏通文义。3分析人物形象。4理解文中设喻说理和类比推理的方法，把握文章的劝谏技巧。一、导入新课曾子说，“吾日三省吾身”，唐太宗说 ：“以铜为鉴，可正衣寇；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。朕尝保此三鉴，内防己过”（用铜做镜子,可以整理好一个人的穿戴;用历史作为镜子,可以知道历史上的兴盛衰亡；用别人作自己的镜子,可以知道自己每一天的得失 ）。一个人只有知道反思，知道借鉴，才能进步，才能成熟，才能取得成功，今天我们要看到的这个人，就是在正衣冠的时候，反省自我，得到了教益，而且，他的这种反思不单单是停留在个人
2、所得上，而是扩大了国家的治理上，他的所思所得，正是应了我们常说的，修身齐家治国平天下。二、教学新课目标导学一：板书并解读文题，了解文言字词的细微区别邹忌讽齐王纳谏讽：婉言规劝谏：直言规劝。规劝国君、尊长或朋友改正错误。讽谏：用含蓄的话委婉地规劝。目标导学二：认识作品，了解相关文学常识战国策：一部国别体史学著作，又称国策。书中主要记载的是战国时策士们的政治主张和言行策略，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为战国策。它是先秦历史散文中的一枝奇葩，对后世史学和文学的影响极为深远。邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，也是一名十分有远见的
3、政治家。齐威王：先秦齐国一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。后期励精图治，修明政治，齐国大治。目标导学三：阅读全文，感知文义1.阅读第一小节，梳理文意。（1）师生共同梳理本小节文字。（2）强调特殊字词、句式。【通假字】邹忌修八尺有余（通“又”）【词类活用】朝服衣冠：朝，（名词作状语，早晨） 。服： (名词作动词，穿戴)（3）订正本小节翻译。邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。（一天）早晨，邹忌穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？”他的妻子说：“您美丽极了，徐公怎么能比得上您呢？”2. 阅读第二小
4、节，梳理文意。（1）师生共同梳理本小节文字。（2）强调特殊字词、句式。【特殊句式】城北徐公，齐国之美丽者也。(判断句)忌不自信。(宾语前置)旦日，客从外来，与坐谈。(省略句)我孰与城北徐公美？(介词结构后置句)（3）订正本段翻译。城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（比徐公美丽），因而又问他的妾说：“我同徐公比，哪一个美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？” 第二天，有客人从外面来，（邹忌）与（客）坐谈，问他：“我同徐公比，谁漂亮？”客人说：“徐公不如您漂亮。”（4）细读感悟，解读课文。邹忌有三问：问妻：“我孰与城北徐公美？”问其妾：“吾孰与徐公美？”问其客：“吾与徐公孰美？” 其妻、妾、
5、客先后有三答：“君美甚，徐公何能及君也？”“徐公何能及君也？”“徐公不若君之美也。”针对邹忌“我孰与城北徐公美？”的问题，妻、妾、客的回答有什么异同？试结合具体的语句分析说明不同在哪里？相同点：赞扬邹忌比徐公美。不同点： 妻子 热情赞扬邹忌，反映了妻的偏爱。 （如“君美甚，徐公何能及君也？”） 妾 地位卑微，心中害怕，回答比较敷衍。 （如“徐公何能及君也？”） 客 因为他的主要目的是有事相求，故而轻缓。 （如“徐公不若君之美也”）3. 阅读第三小节，梳理文意。（1）师生共同梳理本小节文字。（2）强调特殊字词、句式。【通假字】明日徐公来，孰视之（通“熟”，仔细）【古今异义】明日，徐公来 （古义：
6、第二天；今义：明天，今天的下一天）（3）订正本段翻译。第二天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。”（4）细读感悟，解读课文。邹忌解蔽，当晚有三思 吾妻之美我者，私我也； 妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，“三问”“三思”，反映出他怎样的品质?不盲目轻信他人对自己的赞美，对别人的褒奖能理智判断，冷静思考，能正视自己。4. 阅读第四小节，梳理文意。（1）师生
7、共同梳理本小节文字。（2）强调特殊字词、句式。【特殊句式】王之蔽甚矣。(被动句)【古今异义】今齐地方千里（古义：土地方圆；今义：某一区域或空间的某一部分）宫妇左右莫不私王（古义：身边侍候的人，近臣；今义：表大致范围，方位词）（3）订正本小节翻译于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”（4）细读感悟，解读课文。邹忌入朝见威王，有三比邹忌进谏时
8、的“三比”，表明他是一个怎样的人？一个忠君爱国、勇于进谏、善于进谏的人。5. 阅读第五小节，梳理文意。（1）师生共同梳理本小节文字。（2）强调特殊字词、句式。【词类活用】能面刺寡人之过者(名词作状语，当面)闻寡人之耳者(动词使动用法，使听到)【古今异义】能谤讥于市朝（古义：议论；今义：诽谤讥讽）（3）订正本小节翻译齐威王说：“好。”于是下命令：“大小官吏和百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏；上书劝谏我的，受中等奖赏；能够在公共场所议论（君王的过失），并能使我听到的，受到下等奖赏。”（4）细读感悟，解读文意。齐王纳谏，下令有三赏： 能面刺寡人之过者 上赏 能上书谏寡人者 中赏 能谤讥于市朝，
9、 闻寡人之耳者 下赏从一个“善”字，可以看出齐威王是一位怎样的君主？齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？明确：善于纳谏的开明君主。批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。6. 阅读第6小节段，梳理文意。（1）师生共同梳理本小节文字。（2）强调特殊字词、句式。【词类活用】令初下，群臣进谏。（名词作动词，下达）【特殊句式】此所谓战胜于朝廷。(判断句，兼介词结构后置)（3）订正本小节翻译命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市一样；几个月后，还不时有人偶然进谏；满一年后，即使有人想说，也没有什么可进谏的了。燕、赵、韩、魏听说了这件事，都到齐国来朝
10、见（齐王）。这就是所说的内政修明，不需用兵就能战胜敌国。（4）细读感悟，解读文意。纳谏之后，齐国有三变： 初 门庭若市 数 月 间进 期 年 无可进“三变”反映了什么？从侧面表现出齐威王措施得力、改革成效十分显著，齐国的政治日益清明。目标导学四：赏析文章讽谏艺术，把握文章写作特点1邹忌进谏之所以取得成功，其原因有哪些？请你赏析文本的讽谏艺术。(1)从家庭小事入手，以家事类比国事。邹忌将“妻私己、妾畏己、客欲有求于己”类比“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，有很强的说服力。(2)寓治国安邦之道于形象的比喻之中，语言委婉含蓄，容易让人接受。邹忌没有直言齐威王的弊病，而是正
11、面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。(3)讽谏有针对性，设身处地地为齐威王着想。邹忌针对“王之蔽甚矣”的现实和齐威王希望修明政治、兴利除弊的愿望进行讽谏，让齐威王欣然接受。(4)运用排比句，增强了说服力。邹忌在讽谏时，连用了排比句，增强了语言气势。2本文写法上有哪些特点？请你做简要分析。(1)本文采用了“三叠法”。排比句不仅增加了语言的节奏感，更造成一种步步紧逼的语势，给人以无可辩驳之感，有力地阐明“王之蔽甚矣”的论点。(2)本文巧妙地运用了设喻(类比)的手法。(3)通过正侧面描写相结合的方法塑造人物形象。目标导学五：小结全文。学会反思，听取批评建议，及时发现和改正错误1.课堂小结邹忌以家庭琐事
12、设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。也告诉我们要广泛听取他人的批评建议，及时发现和改正自己的缺点错误。2.随堂练习作者的目的是强调游说之士的作用，所以有些地方未必合乎史实，但邹忌的讽谏术值得我们学习。那么邹忌讽齐王纳谏给你什么启示？作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。三、板书设计可取之处本文在教学时首先侧重于引导学生关注文言字词，把握文言现象，强化学生的文言感知能力，深化学生对文言语言的理解，这是文言文教学过程中一个十分重要的步骤。此外，本文在内容上并未过多纠缠，将重心放在对人物形象感知与讽谏艺术手法上，有力地剖析了文章的艺术核心，学生也在此基础上对中国古典人文精神与智慧有了更深刻的感受，达到意料之外的效果。不足之处本文缺少对朗读环节的强调，而朗读对培养文言语感几乎有着不可替代的作用，这是本文教学的失误。
