《《我爱故乡的杨梅》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我爱故乡的杨梅》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我爱故乡的杨梅教学设计耿镇耿北小学 三年级 王娜【教材分析】：我爱故乡的杨梅是小学语文第六册后面的一篇选读课文，是一篇学生习作的好例文。文章描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。作者通过由整体到部分、由表及里的顺序及“眼看、手摸、嘴尝”的方法进行观察，采用了细腻的描写手法进行叙述，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。【学情分析】：由于三年级学生已经有了一定的理解分析能力，根据课文内容和班级学生实际的情况，教学时引导学生自读课文体验、探究理解课文内容，领悟写杨梅树作者是怎样写具体的，同时感悟杨梅树的美
2、和可爱。【教学目标】：1.会读会写“贪婪、吮吸、甘露、伸展、四季常绿、狭长、平滑、细腻、柔软、嘴唇、染满、汁水、甜津津、又酸又软、豆腐”等15个词语；理解“贪婪、吮吸、四季常绿、狭长、平滑、细腻、柔软、甜津津”八个词语的意思。2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，清楚课文脉络，体会作者热爱故乡的思想感情。3、了解课文的写作特点，能用一两段话写一种家乡的特产。【学习重点】 理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。【学习难点】 从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。【课时划分】一课时【设计特色】以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，以读促理解，以读体会情感，以读表达
3、情感。【教学流程】 一、示图激趣，导入新课 1、出示课件（杨梅），说说对杨梅的了解。2、板题，释题：学生齐读课题：题中哪个字表达出作者对杨梅的情感。（个别学生读课题，读出感情）二、初读课文，了解内容（一）初读，读通读顺。要求：划出生字词，读准字音，标出自然段1 指导书写 “贪” “吮” 学生书写，展示学生作品，学生评价。2 检查字词(课件)： “贪婪、吮吸、甘露、伸展、四季常绿、狭长、平滑、细腻、柔软、嘴唇、染满、汁水、甜津津、又酸又软、豆腐指名学生读词语学生引读3指导读句子。出示课件“细雨如丝，.甘露。”读出感情“你轻轻的咬开它，.鲜红的汁水。”注意停顿，读出感情。（教师示范读，学生读。）三
4、、再读课文，理清脉络1简单介绍家乡，点明文章要写的是事物杨梅；2详写杨梅树；3详写杨梅：形、色、味；四、自学46自然段，分组讨论，提出问题，共同探究。 （一）、自读课文46自然段，说说你最喜欢的是杨梅果的哪个方面。（教师倾听反馈，根据学生意见确定教学内容。）教学预设1形1学课文第四段导语：端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。（1）（引读） 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。（2）作者是怎么介绍杨梅的形状的?大小、小刺、平滑、细腻、柔软 （3）熟读，熟读成诵2仿写（1）观察自带的水果，模仿第四段
5、说话。3反馈，交流教学预设2色1出示课文第五段：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。（1）划出表示颜色的词语。（2）作者是怎么介绍杨梅的颜色?外表颜色的变化：淡红深红黑；果肉：新鲜嫩红、汁水：鲜红（3）熟读，熟读成诵2仿写（1）观察自带的水果，模仿第五段说话。3反馈，交流教学预设3味1出示课文第六段：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅，吃得太多了，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，
6、因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。（1）划出表示味道的词语。（2）作者是怎么介绍杨梅的颜色?没有熟透：又酸又甜；熟透：甜津津。还举了个例子。（3）熟读，熟读成诵2仿写（1）观察并想像，模仿第六段说话。3反馈，流（二）整理仿写片段，享受成功的喜悦1，整理成段；美美地读读，2分享五、课堂总结，提出希望。通过这节课的学习，同学们学到了什么？（从知识层面，技能层面上来说：说学到哪些词语，说写到哪些写作方法。）六布置作业：熟读全文，把课堂仿写整理成文。 附板书设计： 我爱故乡的杨梅 杨梅树 ： 贪婪 吮吸 伸展 欢笑 形状：圆的（桂圆）、小刺平滑、细腻、柔软 杨梅果 ： 颜色： 淡红深红黑 果肉新鲜红嫩，汁水鲜红 味道： 又酸又甜，甜津津
