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1、 2013-2014学年度一（4）班语文拼音单项检测质量分析一、 情况概述 本次测查严格落实区教研室考试精神，充分体现拼音是语文学习工具的特点，遵循学校和学生实际，不拔高、重基础，注重学生学习兴趣的培养。学校共出了六份试卷，每份试卷均按要求出题，既有差异，也有学生易混必查的内容，做到难易结合，分值恰当，考查简便。本试卷分“读、拼、认”三部分口。“我会读”中包含声母、韵母、整体认读音节的检查，各5个；“我会拼”中包含音节和音节词的拼读，各五组，其中句子2个为选读题；我会认中有10个生字让学生认读。二、数据采集(一)数据的横向比较50/54.955/59.960/64.965/69.970/74.
2、975/79.980/84.985/89.990/94.995/100总人数总分均分优秀率一（1）111495149525971一（2）445494757.597.1一（3）56 38494697.595.86一（4）124952505497.19一（5）5050478597.5（二）数据的纵向比较检测重难点一（1）一（2）一（3）一（4）一（5）年组均值b-d p-q99.8%98%98%99.8%98%98.72%平翘舌98.4%98%97%99.8%100%98.64%鼻边音100%99.5%98%100%100%99.5%前后鼻99,4%99.3%97%99.8%98%98.7%iu-
3、ui ie-ie98.2%98%97%99.2%100%98.48%三拼音节98.8%100%98%100%100%99.36%ian99.8%98.7%99%99.8%98%99.06%的去帽规则100%98.1%99%100%100%99.42%整体认读音节98.6%98.3%89%97.1%100%96.6%认汉字99%98.5%95%97.9%100%98.08%三、 通过数据看成绩 全班52人参与测试，100分36人，99分2人，98分9人，97分1人，96分1人，91分1人，90分1人，89分1人。95分以下共3人需要延缓评价。整体来说，全班学生的考试情况比较理想。 1、鼻边音、三
4、品音节、的去帽规则都是100%掌握，平时老师在教学时也特别注重区分以及训练，因此学生掌握情况好。 2、声母、平翘舌、iu-ui,ie-ei、ian等知识点也都还掌握得不错，可见学生在平时学习中还是比较扎实的。 3、从数据看，汉字和整体认读音节是我班学生的薄弱环节。需要进一步的巩固强化。四、 班级存在问题及分析 1、对韵母分得不太清楚，尤其是一些形近的韵母，比如：“ie”和“ei”“ui”和“iu”。在整体认读音节中，对 “ye” “yue”“yuan”“yun”“yin”“ying”的认读不熟练。 2、个别学生对平翘舌音分得不太清楚，影响了对题目的选择。我还发现少数学生受到方言音的影响比较大，
5、从而造成读音不标准。 3、第三声有个别同学发音不到位，以及后鼻音发音不准。 4、整体认读音节掌握不牢：yeyuyueyunyuanyinying，尤其是yuyuanyun，学生爱读错，还有很多同学甚至认为wo是整体认读音节。五、 改进措施 1、坚持说普通话，这是学好拼音的关键。与家长进行沟通交流，希望为学生营造一个良好的语言环境。 2、在今后的课堂教学中注重生字的教学，及时发现及纠正学生不准确的读音，对一些容易出错的字音要强调，反复练习。 3、经常设计一些有关拼音的练习，如选择正确读音、纠正错音、读字比赛等，让学生反复练习，不断巩固，有针对性的对一部分后进生进行训练。 4、鼓励学生课外读注音读
6、物、写话，从中巩固汉语拼音。 5、加强对困难学生的辅导工作。并在学生中开展“一帮一”的活动，让好学生与学困生手拉手，共同进步。 六、 学困生帮扶计划李润梓：该生读写方面存在一定障碍，经过2个多月的学习和磨合，和开学相比有进步但不明显。在课堂教学中，该生能正确读出拼音和生字，但需要一定时间，且需要老师不断的表扬和鼓励才能顺利答题。拼音扫读考试气愤紧张、时间紧凑，可能从一定程度上给学生造成了心理压力。所以整体认读音节全部都读错了，但学生在声母、韵母、平翘舌、三品音节、ian、的去帽规则以及认汉字各个环节都没有丢分，还是说明学生对拼音的掌握情况相对不错。针对学生的特点和具体情况，我认为“熟能生巧”。
7、多训练、多读书是蹊径良方。老师会利用课下、午休的时间一对一帮扶该生，尤其先做心理疏导，帮助学生树立自信。其次请小老师和该生一起读书、复习拼音。以期在延缓评价中取得进步。白东霖：该生比较聪明，但是性格内向、胆小。由于坐在最后一排，上课注意力不能集中。老师前期对他关注不够，加上该生入学前没有任何基础，即使老师在考前对其进行了突击辅导，仍然在扫读中情况不佳。尤其是认汉字这一部分失分严重。加之该生的家庭原因，学生放学后没有家长的辅导，缺乏每天学习内容的巩固和反馈。下一阶段，老师要加强与家长的联系，将学生回家后对拼音认读的工作落实到位。在校则请小老师教其识字、记字、写字，巩固识记汉字。褚阳睿：该生灵敏好动，过于活泼。以至于开学很久仍然无法进入状态，上课注意力不集中、爱和别人讲话。同时也坐最后一排，前期老师对他的关注不够，导致很多基础没有掌握好。他考了90分，全部丢在认汉字部分。有5个生字不认识，试卷上的汉字都是书本上最基础最常用的。可见识字是该生的薄弱环节，接下来，我会将他和白东霖放在一起，复习识字，训练巩固。希望能在延缓评价中取得进步。
