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1、求简单的经过时间教学目标：1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。教学重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教学难点：计算非整十之间和普通计时法表示的中午前后间的经过时间。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.激活旧知谈话：之前我们学习了24时计时法，那这里有一些普通计时法你能改成24时计时法吗？出示题目说明：24时计时法，把中午12时及以前的时间直接说成几时或几时几分；中午12时之后的时间，把时数再加上12后的，说成几时或几时几分。2.引入新课谈话：今天这节课，我们继续学习关于时间的问题，重点学会计算两
2、个时刻之间经过了多长时间？（板书：求简单的经过时间）二、交流共享1.计算整时到整时经过的时间。（1）出示例4 说说你知道些什么？提问：动画剧场播放多长时间？播放的时间是什么意思？引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，动画剧场从什么时候开始？（14:00）什么时候结束？（16:00）一共播放了多长时间？你准备怎样解决这个问题，把你的想法和你的同桌说一说。先让学生独立解答，再在小组里交流算法。师：钟面上是从2:00到4:00经过几小时？指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。明确：从14:00到16:00经过的时间，还可以用减法
3、计算，根据“结束时刻开始时刻=经过的时间”可算出播放时间。1614=2（时）2.计算非整时经过的时间。谈话：刚才我们计算了动画剧场播放的时间，现在我们再来算一算智慧树播放的时间。（出示教材第53页“试一试”问题）仔细观察，智慧树从什么时刻开始播出，什么时刻结束？（8:10播出，8:40结束）8:10和8:30都在几时和几时之间，我们可以画一条线段表示8:009：00，怎样表示8：10和8:50呢？这两个时间的分钟数都是整十数，所以可以将这条线段平均分成6份，每份表示10分钟。那你们能在练习纸上表示出开始和结束的时间吗？提问：现在你知道从8:10到8:40这段时间有多长吗？学生思考，指名汇报，说
4、说想法。 三、反馈完善1.完成教材第54页“想想做做”第1题。出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？先让学生独立解答，再在小组内交流算法。引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。 用减法算：1312=1（时） 1715=2（时） 1+2=3（时）2.完成教材第54页“想想做做”第2题。出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。同学们，你能估计出哪个店营业时间长一些？那我们来算一算，看看刚才这个同学估计得对不对？提问：算一算每个商店每天各
5、营业多少小时？哪个商店的营业时间长？学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。鼓励学生勇敢表达自己的解题思路，最后师生共讲评。3.完成教材第54页“想想做做”第3题。出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。提问：能直接用下午5时减上午9时吗？怎么办？你能用线段图表示出来吗？ 学生交流讨论，进行画图，教师巡视指导。小结：如果两个时刻不在同一时段，可以将普通计时法时间转换成24时计时法再计算。4.完成教材第54页“想想做做”第5题。（1）引导：小明是几时睡觉的？什么时候起床的？这个时间从第一天晚上的8时跨越到第二天的早上的6时。能不能用我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？（2）指名交流，让学生口述计算过程。学生可能会用以下计算方法：方法一：先想第一天24时前睡了多少小时，再和第二天睡觉的时间加起来，即2420=4（时），4+6=10（时）。方法二：先想晚上8时到第二天上午8时经过了12小时，再减去2小时，即122=10（时）。学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。5.完成“想想做做”第6-8题四、反思总结1通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？2.阅读 “你知道吗”。
