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1、甘肃省十一五重点课题培养自主学习能力，促进学生全面发展月球之谜教学设计三年级 何玉秀教材说明月球之谜是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。学习目标1会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。2理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3培养学生就掌握的材料提出问题的能力。4积累一些与月亮有关的诗句。教学重点难点教学重点：了解月球是个什么样的世界，文
2、中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。课前准备教师：制作多媒体课件、月球的相关资料。学生：收集月球的相关资料，收集古诗词中描写月亮的名句。课时安排两课时第一课时教学过程 一、激趣导入（课件播放月形变化的图片、音乐）同学们，这些画面熟悉吗？自古以来，月亮就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，张九龄曾有诗说“海上生明月，天涯共此时”，你们还知道哪些关于月亮的诗歌？（师生交流）师：诗人笔下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我们就一起去
3、探索月球的奥秘。（板书：月球之谜）齐读课题。二、初读课文，自主学习生字词1师：月球到底是个怎样的世界呢？请同学们打开课本93页，自由朗读课文，难读的字多读几遍，遇到不认识的字做个记号，可以向你的同桌请教，也可以向字典求助。（提醒读得快的学生读第二遍）2师：同学们刚才学得挺认真，看看谁能勇闯生字关。（课件出示带生字的词语，开火车读，齐读）3师：去掉词语你还会读吗？读给你的同桌听听。课件出示要认的字，同桌检测读，开火车读。（正音，纠错）三、再读课文，展示朗读1师：生字学得不错！请你们默读课文，看看月球是什么样的世界，课文中提到了哪些未解之谜？（学生交流，相机指导朗读）2师：刚才有的同学读得有声有色
4、，其他同学还想读吗？请找出你最想读的段落，大声读给你的同桌听。（学生展示朗读）四、指导写字1课件出示要写的字师：课文读得不错，老师想看看你们的字是不是也写得漂亮。同学们注意观察，哪个字容易写错，你能给大家提个醒吗？（交流，师示范）2师：请你把这六个字认真得抄写一遍。五、小结，留下悬念师：月球是宇宙中离我们最近的星球，人们多想揭开它神秘的面纱啊，它是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？请同学们广泛收集资料，下节课我们一起继续探索它的奥秘！第二课时教学过程一、导入师：这节课我们接着来探索月球的奥秘。（板书课题，齐读课题）二、创设情境，感受月球的魅力1（月景图，音乐）师：每当夜幕降临，一轮
5、明月悬挂在高高的夜空，皎洁的月光洒满大地，假如你就站在这月下，能说说你的感受吗？（生交流）2师：我也想起了苏轼的一句词：“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年？”从古到今，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。联系上下文，“遐想”是什么意思？（对呀，“遐想”就像我们刚才一样浮想连翩，想得很多、很远、很美）3师：既然是“美好的遐想”，你想怎样读好第一自然段？（指名读，齐读）三、朗读第二自然段，了解月球是怎样的世界1师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，美国宇航局经过八年的艰苦努力，连续发射了10艘不载人的阿波罗飞船后，终于在1969年7月20日第一次把两名宇航员送上了这
6、个神秘的星球，他们第一眼看到的将是怎样的世界呢？（课件出示宇航员登月球图片）2请你们用自己喜欢的方式读第二自然段，找一找宇航员第一眼看到的是怎样的景象，用横线画出来。（学生交流）3师：哪位同学给我们介绍月球上的环形山？生说。师：你的知识可真丰富，你是从哪知道的？师：这位同学可真会学习，结合课后的资料袋了解到了这么多知识，我们要向他学习，不光是课本上的知识，课外我们也要多看书，了解更多的课外知识。4“没有任何生命”，谁能用“没有没有”说得更具体些？（师可相机举例）是啊，所以说“月球是一片荒漠。”5师：课文用哪个词概括了月球的景色特点（板书“景色奇异”）6师：请男、女对读第二自然段。师：听了同学们
7、的朗读，老师已经感受到了同学们探索月球奥秘的欲望，为了奖励同学们的出色表现，老师带来了一些宇航员从月球上拍摄的照片，想看吗？（课件出示图片）过渡：随着科技飞速发展，人类探索发现了月球这么多奥秘，但还有许多未解之谜。人们做了哪些实验，发现了哪些未解之谜？四、朗读三七自然段，了解未解之谜1默读（36），找一找人们做了哪些实验，发现了那些未解之谜？2全班交流人们做了哪些实验，相机板书：细菌、植物、岩石。3交流文中未解之谜，指导朗读三个问句。4提问：这些谜科学家解决了吗？是啊！这一连串实验结果（引导学生说出多么“令人费解”啊！板书：“费解”）在书上找到这句话齐读。5提问：“令人费解”是什么意思？联系上
8、下文理解。6师：对于月球，人们难道只发现了这三个未解之谜吗？（引导理解省略号的意思）7师：是啊，人们还有许多许多的谜没有解开，我想此时你们的心里也充满着疑问吧，能说说吗？（学生交流）五、拓展延伸师：神秘的月球引起了全世界的注目，日本的“月亮女神”已经上路，印度人准备“靠近”月球，美国计划重塑“阿波罗”的辉煌，俄罗斯、欧盟也在行动，而我们中国的“嫦娥”探月计划也已经实施。（课件出示图片，简单介绍“嫦娥一号”）师：将来还会有嫦娥二号、三号、四号我们中国人也会登上月球去探索它的奥秘，此时此刻，你有什么话要说吗？（生交流）师：对于神秘的月球，人类不会停下探索的脚步，请同学们大声朗读第八自然段。师：让我们从小学好科学知识，将来继续探索月球的奥秘吧！六、布置作业回家后你可以在网上或者书本上收集资料，去了解宇宙更多的奥秘。
