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1、【教学设计 小学数学】生活中的负数温度教学设计教学目标知识与技能正确读写温度，借助情境理解零下温度的意义及相反 温度的关系，能在具体的情境中比较零下温度的高低。过程与方法在教学中通过各种数学活动培养学生观察、比较、自 主探究与合作交流的能力。情感态度与价值观通过创设各种生活情景让学生体会数学与生活 紧密联系，激发学习的积极主动性。教学重点：能正确读写零下温度并理解零下温度的含义。教学难点:能在具体的情境中比较两个零下温度的高低。教学过程：一、体验生活，激趣导入师：同学们，听音乐，猜一猜这是哪个电视节目？（课件播放天气预报音乐）师：从天气预报中我们可以了解未来几天的天气状况和温度的变化，今天这节
2、课我们就来学习有关温度的知识。（板书课题）师：有关温度的常识，你都知道哪些？看来同学们对于温度的常识已经了解了不少，今天这节课看同学们能不能将你已有的经验运用到我们的数学课上。二、利用生活，学习数学1、理解温度（课件播放一段天气预报：）师：你从中得到了哪些信息？师：温度是如何得来的？让我们一起来认识温度计。（多媒体出示温度计）师：你都得到了那些信息？师：将听到的温度在温度记上标记出来，你是怎么想的？师：看来同学们都是把这两个温度与“0 C ”作比较。4 C比0笆高4 C, -2 C比0笆低2C。0 C该怎么理解？师：科学家把水结冰时，冰水混合物的温度规定为0 C。师：在温度计上标记刻度是一种温
3、度的记录方法，还有其他方法 吗？自学84页智慧老人的话。将温度记录下来，说一说你的理解。师：在表示零上温度时，前面有这样一个符号 + ”，只不过 人们把它省略不写。那么，-2 C前面这个符号能省略吗？为什么？师：请你任意写出一个温度，和你的同桌读一读，说一说表示 的意义。2、体验温度师：同学们己经会读、写温度并理解其表示的意义。你想不 想当一名“气象预报员” ？（课件出示中国地图带背景音乐）师：这个气象播报员当得怎么样？谁能给点建议？还有谁想 当？既然同学们都相当，今天我们就来个集体预报天气。听要求： 老师指向哪个城市，同学们就报哪个城市的温度。师：看来我们班有这么多优秀的气象预报员。但是气象
4、预报员 只会预报天气是不够的，还要能比较温度的高低。你能做到吗？3、比较温度（课件出示最低温度图）师：你能从中任意选两个城市的最低温度进行比较，谁的温度 高吗？能用一个式子表示表示出来。师：你能将这几个城市的温度按照从高到低进行排列吗？师：老师发现19笆和-19C里面都有19,它表示的温度一样 吗？为什么？它们之间相差多少度？师:你还会比较其他城市的温度吗？三、回归生活、升华情感师：看来同学们对温度的理解更全面了。如果我想知道一个城 市未来几天的温度变化，可以通过哪些方式？师：是的。老师从网上查到了以下城市今天的最低气温。你 能根据这些城市的最低气温提出一些数学问题吗？仔细观察这些城市的最低气温，你有什么发现？同学们想像一 下如果我们处在上海环境中会有什么感受？长春呢？它们的温差 有多摄氏度？师：在我们国家，历来就有“南方穿彩裙，北方飘雪花；从 南到北走一走，又穿棉袄又穿纱。”的奇观，同学们有兴趣的话， 可以和爸爸妈妈一起来体验这种奇妙的感受，来领略我们祖国的幅 员辽阔、地域无疆。师：同学们，我们今天学习了温度的相关知识，知道了温度以零 度为分界点，零度以上的用带+的数字表示，零度以下的用带-号的数 字表示。在生活中还存在一些类似的现象，你能说一说吗？ 总结：谈谈自己的收获板书设计零上4摄氏度0摄氏度零下2摄氏度温度记作：+4 C记作：0C记作：-2 C
