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1、行宫学校 八 年级 物理 导学案课题：声音是什么 课型 主编人：李雪梅 审核人：初二备课组班级： 姓名： 学号 【教学目标】1、培养学生的合作意识2、通过实验探究培养学生的观察能力、动手能力、归纳能力。3、通过观察和归纳，知道声音是怎么产生的；4、通过实验探究，知道声音的传播条件；5、了解声音的传播条件在日常生产和生活中的应用。【教学过程】（一）声音的产生活动1.1探究声音的产生（1）动手做一做，看谁的方法多。 【友情提醒：1.注意安全 2.最后一行器材自选】物体发声与不发声的不同点共同特点一张纸一根橡皮筋一个笔帽一杯水归纳：声音是由于物体 产生的。举例：_。我们把_发声的物体叫做声源。固体、
2、液体、气体都能发声，都可以作为_。你能举出生活中那些物体是声源：_。释疑：“正在”（二）声音的传播活动1.2声音能在固体、液体、真空中传播吗？（1）生活经验：同学们能听到老师讲课的声，说明声音能在_中传播。（2）探究：声音能在固体中传播吗？体验：【友情提醒：1. 敲打时力不要太大 2. 食指堵住双耳时注意安全】如图a，将衣架悬空挂在细绳的中央，当另一同学用铅笔轻轻敲打衣架时，你_（能、不能）听到声音。该声音是通过_传播到你的耳朵。如图b，把细绳的两端绕在食指上，并用食指堵住双耳，当另一同学再用铅笔轻轻敲打（力的大小、部位最好与上次相同）衣架时，你_（能、不能）听到声音。这次听到声音与第一次听到
3、的声音相同吗？_。它的传声效果比空气中_，说明， 体可以传声。释疑：结论：声音_（能、不能）在固体中传播。举例：_。（3）探究：声音能在液体中传播吗？体验：将正在发声的音乐芯片装入薄塑料袋中后，慢慢的放入水中，你还_（能、不能）听到音乐声。 结论：声音_（能、不能）在液体中传播。举例：_。（4）探究：声音能在真空中传播吗？猜想：声音_（能、不能）在真空中传播。器材：手机2部（或电铃1个）、抽气机1台、钟罩1个设计实验：将甲手机设置为响铃，如图装置在钟罩内，即当该手机接受到来电信号时，显示屏变亮，同时发出铃声。用乙手机拨打甲手机，当甲手机接到来电信号时，打开抽气机慢慢抽气。听铃声的变化。现象：开
4、始时，听到的铃声_（大、小）。后来，听到的铃声越_（大、小）。推理：当瓶内空气被抽完，即瓶内没有空气，为真空，我们将_（听到、听不到）的铃声。此时甲手机（声源）_(仍在、不在)振动发声。释疑：当抽气到一定程度时，又慢慢向瓶内放气，听到的铃声越_（大、小）。结论：声音_（能、不能）在真空中传播。举例：_。由大量实验可知：声音的传播需要 ，声音可以在_、_和_中传播，但_在真空中传播。（三）声音是一种波，声波具有能量1声音是一种 的波，声音在空气是以 的形式传播的。2声波向 方向传播， 3声音遇到高大障碍物会 回来的现象，这就是 。4、列举声能的例子：（四）声音传播的快慢举一个你认为最典型的事例来
5、说明声音的传播需要时间。_阅读课文可知：通常情况下，声音在空气中的传播速度为_，在水中为_，在钢铁中为_。1.声音传播的 叫做声速。2. 一般而言，人耳区分原声和回声的反应时间为0.1s左右。【课堂检测】例1 在“山间铃响马帮来”这句话中，铃声响是由于铃受到金属珠子的敲击产生 而发声的；在山间小路上的人们听到远处传来的铃声，是通过 传入耳的。例2 在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的敲击后，大钟“余音未止”，其原因是A一定是大钟的回声B有余音说明大钟仍在振动C是因为人的听觉发生“延长”的缘故D大钟虽已经停止振动，但空气仍在振动。 例3正要咬饵上钩的鱼，突然听到脚步声受惊逃走，这时鱼接收到声
6、波的主要途径是 （ ） A大地空气水鱼 B空气水一一鱼C大地水鱼 D水例4 在影片铁道游击队中，为了伏击日军火车，侦察员常用耳朵贴着铁轨来提前判断是否来了火车这是利用声音在铁轨中的传播速度 声音在空气中的传播速度（填“大于”“小于”或“等于”）课后作业l. 悠扬的琴声靠的是琴弦的_发声；将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓跑，表明_能够传声。 在月球上的宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音，这是因为_。2. 下列各事物中，不属于声源的是 （ ）A“声呐”探测敌方潜艇B蝙蝠在黑夜中飞行 C挂在胸前的哨子D手臂振动3. 发生灾难时，被困在建筑物废墟中的人向外界求救的一种好方法是敲击铁制的管道，这种做法是利用铁管能（ ）A传声 B传热 C导电 D通风4.如图所示，将一只小电铃放在密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发生（ ）A电铃逐渐停止振动B听到的铃声越来越响C听到的铃声越来越轻D听到的铃声不变5、在15的空气中，声音每秒传播的距离约为 米，我们无法听到宇宙中的声音，是因为声音不能在 传播。
