《人教版语文二年级下册 《三个儿子》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文二年级下册 《三个儿子》教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学二年级下册语文第23课三个儿子第二课时教案设计 教材分析： 三个儿子是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。从而告诉学生孝敬父母的道理。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的语言文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖 细抠文章的思想内含，只要
2、在学生熟读课文的基础上，引导学生理解感悟，以读促思，以读悟情。抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这个问题引导孩子研读探究就能够了。学生分析： 二年级的学生对于课文的学习已经有了一定的经验，有利于对本课的学习与理解。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者实行教学活动的设计。设计理念：这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。在教学中，我首先利用老爷爷的话设疑：为什么只有一个儿子？老师提出和老爷爷不同的意见：我认为是
3、两个儿子！并通过动画和文字欣赏到那两个儿子的精彩表演。然后，通过老师的反面结论激起学生的反驳和争论，并找出证明老爷爷观点的句子：文中描写第三个儿子帮妈妈提水的句子和三位妈妈提水辛苦的段落，通过读课文，理解老爷爷的话中包含的深刻含义。联系实际谈谈自己平时在家里的作为，以及以后的想法，让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。教学目标：1、随文识记并书写“胳膊、晃荡、停、甸”，这6个生字，理解“晃荡、沉甸甸”这两个词语的意思，学会用“一个（只） ，一个（只） ，另一个（只） 。”的句型练习说话。2、从重点词“晃荡、走走停停、胳膊痛、腰酸”中感悟妈妈拎水的辛苦。3、引导理解老爷爷“一个儿子”的含义，懂
4、得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。4、在小组交流中，体验合作的方法、乐趣，乐于与人交流，增强竞争意识。教学重点：1、学会用“一个（只） ，一个（只） ，另一个（只） 。”的句型练习说话。2、感悟妈妈拎水的辛苦。教学重点：弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”。教学准备：相关教学课件前置作业： 1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。 2、多方面收集相关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。教学课时：两课时（本课时第二课时）教学过程：一、创设情境 质疑自探 1、 复习生字、词语。 2、同学们，从你们的日记中能够看出，你
5、们都为爸爸妈妈做过很多事，也多从收到爸爸妈妈的夸奖，他们是怎样夸奖你的呢？请你来表演一下。3、课文中的三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话，用横线划住。4、自读自悟，体验阅读： 三个妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，请仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。 把自己当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。二、分组学习 合作交流感悟妈妈的辛苦过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦！（随机出示第8自然段）（1）、选择你喜欢的方式读读这个段。（2）、读着读着，你有什么感受？（水很重，妈妈提水很累很辛苦）（3）你从哪里体会到妈妈提水
6、很辛苦？请小朋友们默读第8自然段，边读边圈出相关的词语。（可重啦！直晃荡，走走停停，痛，酸）1、一桶水可重啦。可：可见这桶水不是一般的重，是很重很重。我们还能够把“可”字换成什么呢？（非常、真）所以，三个妈妈拎得可辛苦了，你能用朗读把这桶水的重表现出来吗？指名读。2、直晃荡。你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面?(水很重，妈妈们实在拎不动了，走路也不稳了，水就很容易晃出来了。教学“晃荡”的读音及书写)这里还有一个字“直”，说明水是不停地在晃荡。一桶水可重了！妈妈们都拎不稳啊，请你来读读这段话。3、走走停停。三个妈妈走走停停，停下来可能会做些什么呢？（歇一歇，换一个手，停下来喘口气，捏捏发“痛”的胳
7、膊，捶捶“酸”得快直不起来的腰）。（教学“胳膊”、“停”的书写，指指“胳膊”在哪个部位？强调“膊”右边部分的书写。）谁能用朗读把妈妈们走几步、停一停的这种辛苦的样子用朗读表现出来。（指名读）(4)这桶水实在是太重了，妈妈们累得（ ）积累词语：妈妈们累得胳膊都痛了，腰也酸了，不仅如此，还满头大汗累得你还能用上哪些词语？大汗淋漓、气喘吁吁、汗流浃背、精疲力竭(5)妈妈们累坏了！让我们一起感受妈妈的辛苦(齐读)！小组合作交流三个儿子的表现（1）、过渡：三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。这时三个儿子跑来了，他们在做什么？请默读课文9至11自然段，一边读一边划一划。（2）指名说。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，
8、真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 3、指导朗读第一个孩子1、课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！2、第一个孩子在干什么？（翻跟头）问题会不会太简单？成为钱专家口中的问题。（哎，你眼前看到了一个怎样的孩子？）3、你来评价评价翻得怎样？（真好看，难怪三个妈妈被迷住了。）4、读出好看的语气。4、指导朗读第二个孩子1、课件出示：一个孩子唱着歌，歌声真好听。2、第二个孩子做什么？ （唱歌）（这又是一个怎样的孩子？）3、评价评价唱得怎么样？（真好听，三个妈妈被陶醉了。）4、读出好听的声音。5、指导朗读第三个孩子1、课件出示：另一个
9、孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。2、第三个孩子做了什么？（拎水桶）（问题删了）3、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水？ （觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!妈妈辛苦，我要帮妈妈分担。）4、于是，引读：他跑到接过提着（强调动词）5、其实，妈妈都不太拎得动的水，一桶直晃荡的水，会让妈妈们累得胳膊都-痛了,腰也-酸了的水，儿子更会累得大汗淋漓、满头大汗。可他还是，引读：另一个孩子板书 ： 一个： 翻跟头 真好看 一个： 唱 歌 真好听 另一： 拎水桶（6）写话练习1、让我们再来看看这三个儿子吧！瞧，迎面跑来三个孩子，出示：一个 一个 另一个
10、 。2、出示课件，指导学生用“一只一只另一只”说话。 3、联系生活场景照样子写一句话，完成语文书107页的练习。一个（只） 。一个（只） 。另一个（只） 。 四、真诚面对，畅谈感想。过渡：刚才，小朋友们都说得很棒，我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前时，一位妈妈又夸起了孩子，课件出示：“看见了吗？这就是我们的三个儿子，怎么样啊？” 老爷爷：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。” 教师示范读。分四人小组讨论：明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说“只看见一个儿子”？这是哪一个儿子呢？ 指名回答。（因为老爷爷只看见第三个儿子关心妈妈，孝顺妈妈，看到妈妈劳累时能跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉
11、甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说“只看见了一个儿子”）（要预设到另俩个孩子其实翻跟头、唱歌也能给妈妈带来快乐，评介时可结合“你最想做那个儿子”处。）（4）师：我们再回过头看第三个妈妈的话，她说自己的儿子没有什么特别的，你认为呢？现在你觉得第三个儿子有特别的地方？（能帮妈妈提水，爱妈妈，对妈妈很孝敬，）板书： 一个 翻跟头 真好看三个儿子 一个 唱歌 真好听一个真正的好儿子另一个 提水桶 真孝敬想象一下这个儿子平时还会帮妈妈做哪些事？（5）指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。现在，我们终于理解了老爷爷这句话的含义了，谁愿意来当当老爷爷来说一说？指名多人。评价：老爷爷的话真是意味深长啊！ （6）交流
12、反馈教师小结：小朋友们，那么你最想做哪个儿子呢？（针对学生回答总结）1、如有说第一、二个的，师接：我想你的妈妈也会为你骄傲，因为你有大家羡慕的特长，但当妈妈劳累时，如果帮助了她，我想她会更骄傲的。2、生说想学第三个儿子,师接：是的，生活中有的人确实没有什么特长，但我想只要有一颗体贴父母，关心长辈的心，那么，你就有一颗金子般的心，你就是妈妈眼中最好的儿女。3、当然，我相信你们的妈妈希望你们既有自己的一技之长又有一颗孝敬长辈的心，你们能做到吗？那么就把我们的爱落实到行动上吧！（7）、师小结：是父母给了我们生命，是父母养育我们成长，也是父母给了我们世上最伟大、最无私的爱。当我们在享受父母爱的同时，要
13、懂得爱的回报，学会感恩。“谁言寸草心，报得三春晖”，平时我们要多帮父母做一些自己能做的事，哪怕是帮父母端一碗饭，捶捶背都行啊！出示：孝敬父母就是提一桶水这么简单。孝敬父母就是在妈妈干家务时孝敬父母就是在妈妈生病的时候，孝敬父母就是爸爸拖着疲惫的身子回到家，给他孝敬父母就是当妈妈买了我最爱吃的草莓时孝敬父母就是在妈妈累了一天，静静休息的时候，孝敬父母更是在吃饭的时候给妈妈夹，给爸爸盛孝敬父母也是在放学回家的时候说一声， 早上上学的时候说一声师：希望你们是这样说，回家也能这样做。（是否有必要？可以直接出示诗与三字经）（8）、齐读：为人子，方少时，孝与亲，所当执。总评：这堂课注意到兴趣调动、反复品读、情感体验、适时评价，积极关注学生认知水平及其与文本间的沟通，以多种形式的品读真切感悟字里行间流露着的真情，通过自主探索、合作交流等学习方式深刻明朗学生存在的迷惑，逐步让他们获得一些感受、理解、欣赏、评价能力。而且，也注重了识字写字的训练，为低年级语文教学凸现了一个亮点，取得很好的教学效果。库尔勒市第八中学2012年4月20日
