《《使至塞上》课堂实录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《使至塞上》课堂实录.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、使至塞上 教学实录（二）教学目的：（一） 教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。（二）引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。教学重点：熟读，背诵，理解作者所表达的思想感情。教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。教学过程：师：上课之初，老师先给大家看一组边塞风光的图片。边塞的风景给你留下了怎样的印象？生1：空旷 生2：辽远 师：在诗歌中，就有一类是边塞诗。唐代自开国以来，边疆战事频繁，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。今天我们就来学习一首边塞诗使至塞上。 师：从题
2、目中我们能了解什么？生：出使到边塞师：谁出使到边塞？生：王维师：王维大家应该不陌生了吧，把你了解的王维的知识告诉大家。生：王维，唐代诗人，画家，蒲人，擅长山水田园诗，后人称之为“诗佛”，他的诗歌中充满了禅意。宋代文学家曾经评价他“诗中有画，画中有诗”。和王浩然并称王孟。师：这位同学对王维的介绍已经非常全面了，老师把他的知识归纳了一下，同学们齐读，加深印象。生：齐读。师：诗歌的学习重在朗读，那就让我们今天的学习从朗读开始。同学们快速的看一下，有没有哪一个字的读音是你拿不准的？没有，请同学们自己放声地朗读这首诗歌。师：刚才有个同学小声的问我：这个字该读什么？看来还是有问题。有问题吗？生：没有师：既
3、然没有，那你起来把这首诗读给大家听。生：萧关逢（卡壳）师：看来还是出问题了，这两字应该读什么呢？生：读“hu”还是“hu”，二声还是四声？生：二声师：应该是四声。关键是下一个字，在现代汉语中这个字的读音已经统一读“q”，但是在文言词语中，当动词时读“q”,当名词时，一人一马读“j”，古文还应古读。这个地方应该读“j”.还有没有其他的问题？没有了，就让我们再放声把这首诗歌朗读一遍。生：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。师：谁再来展示一下？生：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然
4、。师：读得怎么样？生：好师：好在哪儿？生1：字正腔圆，很流利生2：缺少点语气，很沉闷的语气，我觉得应该读得更低沉一些。师：怎么才能把这种沉闷的语气读出来？生：老师，我想试一下。师：好，你来展示。生：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。师：读得很有感情。你怎么才能读得这么好呢？生：我注意到字与字的停顿，要有节奏，还要有适度的托音。师：这个同学不仅自己读得好，还交给了我们朗读的技巧。生：还有在读之前看懂这首诗歌的意思，体会诗人的心情。师：这个同学说出了问题的实质，关键是要读出作者的感情。刚才这个同学已经读得很棒了，我们还想不想再听一段非常
5、精彩的范读录音。师：有一个字的读音，是按照今读的，但瑕不掩瑜，咱们还是按照古音古读,读“j”。 刚才咱们班的那个同学展示的和听到的课文范读录音，有一个共同之处，就是读得非常有感情。那怎么样才能读出感情？生：要理解诗歌的意思。师：同学们快速结合课文底下的注释，疏通诗歌的意思。谁能告诉我们在这首诗歌中讲述了一件怎样的事情？生：王维去边塞，他带的随从不多，站在空地上，就一辆车停在边上，出了汉界，在汉界的上，他看到了飘飞的鹏草，和北归的大雁。他还看到了，沙漠上的孤烟，夕阳西下。他环碰到了侦察兵，侦察兵告诉他都护正在边防前线打仗。师：整首诗歌的内容我们已经了解了，我想问大家的是，你们认为王维此次出使边塞
6、，他的心情是怎样的？生：不好师：从哪些地方能看出他的心情不好？生：征蓬出汉塞，归雁入胡天。师：你怎么看出来的呢？生：师：那我们就不妨分析一下这两句。你能从哪个具体的意象上看出王维的心情不好？生：像飘飞的鹏草一样，不仅是在写景，还是在写作者自己的经历，比喻自己像鹏草一样飘出了汉界。师：这个同学刚才分析到了鹏草的比喻义，其实在咱们原来学过的诗歌中也有相同的用法，我们来看这首诗。学过吗？生：学过。师：我们齐读一遍。生：齐读送友人。师：在这首诗中孤蓬比喻的是什么？生1：李白生2：李白的友人师：李白的朋友就像鹏草一样飘出了万里之外。孤蓬有其比喻义，我们要善于用已有的知识储备去解决新的问题。那在使至塞上这
7、首诗中，王维用孤蓬来自比，你们揣摩一下，抒发了王维当时怎样的心情？生1：凄凉生2：郁闷生3：孤寂师：按理说王维出使边塞，应该是春风得意啊，可是你们知道王维当时为什么会是这样的心情吗？知道不知道？我们不仅要知人还要论世，看当时的时代背景。这首诗就是王维当时创作的一首诗。当我们了解了这一切之后，假设你是王维，你站在塞外的土地上，你会是怎样的心情呢？你就是王维。生：悲伤、悲痛师：你读出王维的悲伤生：征蓬出汉塞，归雁入胡天师：你认为王维当时的心情是怎样的？生：我认为还有愤怒。师：好，你读出他的愤怒。生：征蓬出汉塞，归雁入胡天师：不直接宣泄，但愤怒之情溢于言表。很好。生：我觉得很孤单；很寂寞，总之感情太
8、复杂了，真是一言难尽。师：你读生：征蓬出汉塞，归雁入胡天。师：太棒了！让我们一起读出王维那种幽微难言之情。生：齐读征蓬出汉塞，归雁入胡天。师：还差点火候，酝酿一下自己的情绪，再读一遍。生：齐读征蓬出汉塞，归雁入胡天。师：太棒了！同学们认为在这首诗歌中，除了这两句写得好以外，还有哪几句写得好？同学们一起说出来。生：大漠孤烟直，长河落日圆。师：英雄所见略同，我也和同学们持有相同的观点。美不美？生：美师：美在哪儿？结合具体的词，你认为这两句诗写出了怎样的美？生1：空旷之美，大漠的大字，突出了沙漠的荒凉。师：这也许是我们生活在城市的人感受不到的，我们的实现已经被高楼大厦遮挡住了。生2：前半句我感到很有
9、大自然气息，一望无垠，空旷之美。后半句我感到有一股压人之势。落日，那么红，那么圆，我们似乎要被压在下面，被他陶醉了。师：我们现在终于明白了她的“压”字的意思，是陶醉。生2：夕阳的景象让我感到壮观。师：夕阳从黄河中落下，我想我们在坐的同学是比较有感触的，因为我们就是生活在黄河边上的人。还有哪位同学也来说一下？生3：我认为这两句读得应该是苍劲有力，非常的雄浑。师：为什么要这样读？生3：在前两句中王维是孤寂的，但是现在他看到这样壮观的景象，他的情绪就振作起来了。师：你能不能读一读这两句？读出诗人这种情绪的变化。生3：我今天嗓子不舒服，不读了。师：真遗憾！那谁能来读出这种感情的变化？生4：大漠孤烟直，
10、长河落日圆。生5：我觉得是凄凉之美。“孤烟直”，就那么一股烽烟，衬托出了作者自己的心情。生6：我想把其他同学说得融合一下，说说我的感受。师：好，言简意赅。生：大漠突出了边塞的荒凉，孤烟，就是那股狼烟，直直的，写出了那种刚劲、挺拔之美。沙漠中植被是很少的，所以黄河就显得更加一望无际了。落日本来给人一种很苍凉的感觉，但是诗人用到了一个“圆”字，就给人一种很温暖的感觉。师：通过刚才同学们的赏析，我们发现在这两句中作者的感情发生变化了没有？谁能读出这种变化？生：征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。师：我们也一起来读者两句大气磅礴的诗歌。生：大漠孤烟直，长河落日圆。师：刚才同学们仔细的分析了
11、“直”和“圆”，我们更多的是谈的自己感受，至于这两个字，到底好在什么地方，我们似乎也不是很明确。其实和我们有相同感受的还有曹雪芹。红楼梦第四十八回里，香菱曾这样说道，同学们看投影。我们不妨合上书，也来想象在你脑海中出现了怎样的画面。放伴奏音乐。师：同学们，闭上眼睛，抛开心中的杂念，在你的脑海中出现了什么？师：我们似乎不愿意从优美的音乐声中走出，现在我们走出，告诉大家，你刚才想到了什么？生：我想到了一望无垠的大沙漠，风徐徐的吹，沙子一层接着一层，烽火台上，眼徐徐的上升，很直，也很模糊。黄河，从天际留下来，滔滔不绝的滑向地平线。夕阳西下，红彤彤的落日，投入大地的怀抱。师：不仅描绘的景象美，这个同学
12、的语言也非常优美。苏东坡曾经这样评价王维的诗“诗中有画”，你能不能把你刚才脑海中出现的画面，用笔在我们的绘画纸上描绘出来。学生作画，并找一个同学到黑板上绘画。师：你可以选择其中的大漠孤烟图，也可以是长河落日图，如果你的绘画水平比较高的话，你还可以巧妙的将其融汇在一起。也许我们的绘画水平不高，但毕竟是我们独特的感受。请这个同学讲述你的创作思路。生：风从这边吹过，沙子飞起，有一股青烟从这里袅袅升起，诗人心中有景。这是汩汩流向地平线的黄河，夕阳西下，落日缓缓投入大地的怀抱，有一棵枯树，在落日的映衬下，显得更加的孤寂。师：刚才这个同学在描述孤烟的时候用到了一个词语，袅袅，大家看是否合适呢？对，往往是用来形容炊烟的，用来形容烽烟是否合适呢？生：不合适。师：这么美丽的画面已经呈现在我们眼前。我们能不能背一下呢？我不再给你们留时间了。学生背诵整首诗。师：苏东坡评价的下一句是“画中有诗”，我们有画了，下面在这幅画上题诗。放伴奏音乐，单个同学上黑板题诗，其他同学在自己的画上题诗。师：诗情画意，情景交融，诗歌写得很美，今天你回去用你散文化的语言，把这首诗改写成一篇散文，让这种美在你心中一直流淌。好，下课。
