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1、七颗钻石教学反思七颗钻石是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇童话故事，它以离奇生动的故事情节赞扬了小姑娘如钻石般美好、闪亮的心灵，教育孩子们要懂得关爱别人，同情、帮助有困难的人。文章以水罐的变化为线索，让我们从中感受到小姑娘为母亲找水的孝心，分水给小狗喝的善心，母亲让水给女儿喝的伟大的母爱，小姑娘最后把水让给陌生的过路人喝的爱心。随着水罐变得越来越珍贵，小姑娘的那份孝心、善心最后升华为博大无私的爱心，境界也越来越高尚。本文在抓住重点词句进行朗读、感悟、想象、练笔的主线中教学。一、抓住重点问题，剖析重点语句，指导感情朗读，激发学生情感。 在上几周到大良听了一次名为“幸福课堂”的讲座，当时记忆深刻的
2、一句话是詹火滥老师说的，他说一般在我出试卷的时候会提取一题全文都能找答案的问题出来，所以老师们在平时的教学中应该遵循这样的思路去进行教学。我的这一节课就是在詹老师的这一番话后去设计的，所以整篇文章的教学，我以两个重点问题来设计：1、这是一个怎样的小女孩？2、这是一个怎样的水罐。这样教学起来就显得清晰得多了。那在解决问题的时候，我们采取的不是单一的在课文中找答案，通过品读重点的词语，透析出真正的情感，很多学生都能感受到小女孩的爱心，感受小姑娘对母亲的那份感天动地的孝心。明白到爱是可以无疆的，可以是无私的，不但对人，更甚者对物。通过充分的、动情朗读，让孩子真正溶入那虚拟的童话世界中，加深对文本的理
3、解。二、呵护想象的幼苗，感悟爱的神奇 语文课程标准强调“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本文是一篇童话故事，充满了神奇色彩。怎样让学生真正理解体会故事的寓意，对于三年级学生来说，我认为不适宜过多地去讲解当时的时代背景，作者写此文章的目的意图等等，目的是为孩子的成长中留下一片可贵的童真，让他们对世界充满幻想与好奇。因此挖掘课文的优势（即童话世界是奇妙的，充满幻想的）设置想象点，让学生展开想象的翅膀充分想象，通过想象和角色体验去理解水罐不断神奇变化的原因，感受人物心理，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，逐步提升
4、学生的人文素养。如在教学小姑娘哪儿也找不着水的时候，我用了：她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？”指名想象说话。让学生的想象力得到培养。如：小狗身上的幻想、老人的幻想以及对于水罐变化的不同幻想等等“让学生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她会看到什么，又会怎么想，怎样做的？”这里学生比较有兴趣，但是想的还不是很深入。（比如还可以展开想象，小姑娘在找水的过程中遇到了哪些困难，她又是怎么克服的）又如：“小狗会向小姑娘哭诉什么？”“小狗又会向小姑娘欢喜地说什么？”学生对此都乐此不疲，愿意把自己的想法告诉别人，我认为这就是我们追求的幸福课堂，不需要过多的条条框框，抓紧主题，让学
5、生畅所欲言，呵护想象的幼苗。三、读写结合的过渡，提及读写结合，难免有老生常谈之感。关于“读写结合”的必要性，不言而喻。当前，随着课改的不断深入，课堂上教师有意识地安排了小练笔，以期实现以读促写，以写促学的课堂实效。但，有些课堂上的读写结合不过是“虚晃一枪”，显示一下教师设计的理念而已。当前教学中存在的问题有：一是训练点确定不很准确；二是体会的过程不充分。 本文的写其实在学习的过程中是有充分铺垫的，甚至有些学生是出乎我的意料之外的把一些小细节都给予自己丰富的想象。学生是根据自己的爱好教学想象练笔的，所以在交流时我不刻意去过分让学生跟住我的教学设计进行想象。而是让学生有所选择：小姑娘出门找水累得倒
6、在沙地上睡着了，她会做一个什么样的梦呢？小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢？从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变化？假如你也有一个神奇的水罐，这个水罐会发生什么神奇的事呢？结果学生交上来的作品中有30个左右是写第三条的，还是有20个左右的学生能写其他几点的。事实证明我们还是需要小心呵护学生想象的幼苗，不过多地评价学生想象后的不足。 这一节课结束了，可是留给我的是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下做的不完善，今后应该改正：1、在课堂上，由于教学前段部分，学生在找表现小女孩有爱心的句子时用时比较多，所以时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。另外学生在本课的学习中生成的东西比较多，因此与我之前所做的课件有些出入，造成在写的时间未能按计划完成。2、应走出文本。教师是教材的使用者，是课程的建设者、创造者。而教材只是教学的材料，主要还是来源于现实生活。而我这节课上没有为学生创设由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注生活。没有让他们的情感得到升华。 何雪君 2013-4-27
