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1、新人教版二年级语文上册第12课井底之蛙教课方案12 井底之蛙教课方案教课目 ：1. “沿、答”等 9 个生字， 准多音字“哪” ，会写“井、 ”等 8 个字，会写“坐井 天、井沿”等 7 个 。2分角色朗 文， 好小 和青蛙的 。3. 明确小 和青蛙争 的 ，知道他 的 法不一致的原由，领会故事寓意。教课重 点： 1. 好小 和青蛙的 ；2领会故事的寓意。教课准 ：多媒体 件教课 ：二 教课 程：一、 写 ，引入新 1、教 出示 ， 学生填空“ ”。2、学生 察“ ”字， 左右零件笔划穿插。教 写 。相机理解“ ” 。 能用 字 成不一样的 ？小 ： 字旁的“ ” ，就是看， 天就是看天。字形
2、能够帮助我 认识字 ， 生字。因此我 生活中 的特地的看就叫“ 看” ；仔 地看叫“ 察” ；欣 地看叫“ ” 3、教 介 寓言故事。学生 。小 ： 是一 寓言故事，寓言故事常常藏着道理，也就是寓意。 坐井 天会藏着什么道理呢？二、 情境，整体感知1、教 故事， 故事情境。（ 1）教 第一自然段，走 故事。（ 2） 合插 ， 察青蛙和小 所 的地点。随文 “井沿” 。 系 物，丰富 累：描一描插 中的井沿。 沿。（井里有水，因此井沿的“沿”左 是“三点水” 。水井的 就叫井沿。 ）学生 系生活， 知道哪些沿。摸摸 桌的 ，老 你来答：桌子的 叫什么？桌子的 叫（桌沿）看看 框的 ，老 你来答：
3、 框的 叫什么？ 框的 叫（ 沿） 有帽沿、床沿、河沿等等2. 学生自由朗 第二至七自然段，感知 3 。要求： 文 正确 , 禁止的字借助拼音多 几遍。3. 生合作，串 文（1）分段串 文。 生字“答”“ ”： 察并 两个字都有“口”。 口溜 ：“老 提 我来（）； 开嘴巴来 （）。”（ 2）比 生字“渴、喝”的部首区 ：出示生字、辨析字形、分 、儿歌 ：渴了要有水，喝水要用嘴。（ 3）借助拼音 “弄 ” ，注意“弄”的音是“ nng ”，而不是“ nng”(4) 好句子，稳固生字。我从天上来， 了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。天不 井口那么大， 用 那么 ？你弄 了。天无 无 ，大得很哪
4、！ / 1三、分角色学 ， 懂 1、 完 文，我 ：青蛙和小 在干什么呢？2、青蛙和小 眼中的天赋 是怎 的？再 文，用“”画出青蛙 的 ，用“”画出小 的 。3、分角色 小 和青蛙的 。A、 比：青蛙和小 的生活 境。(1) 同桌 ，体 小 的生活 境。 好青蛙的 ，指 好“？” 。理解“一百多里”，感觉天之大。想象青蛙和小 的生活情况。(2) 分角色朗 。B、 懂青蛙和小 的 点。（1） 懂青蛙的 点。 系上下文理解“大 ”抓住文中“反 ” 气，通 比朗 ，领会使用不一样 气，会有大不同样的表达成效。天不 井口那么大， 用 那么 ？天不 井口那么大，不用 那么 。(2) 懂小 的 点。 合
5、构 ，推 “无 无 ”中“ ”的意思， 而推 “无 无 ”的意思；抓住“感 ” 气 好小 的 ，领会 种表达方式的成效。天无 无 ，大得很哪！天无 无 ，很大。相机指 “哪”的 音。 （ 声） 系生活，运用 。想象拓展。小 ：“你弄 了。天无 无 ，我曾 _， _，大得很哪! ”(4) 分角色朗 ，再 。自己 。注意疑 、反 、感 、 述句不一样 气。同桌 ，加上提示 。青蛙（笑着、 手、 着 ） 小 （也笑着、高声、拍拍翅膀） 依据提示 ，加上神 、 作，同桌分角色朗 。3. 学 第三次 ，想想：小 和青蛙的 法 什么不一 ？(1) 学生疏角色朗 ， 青蛙和小 的笑有何不一样。（2）同桌 ，
6、全班沟通，初步感知寓意（看 、 事物，站得要高，看得要全）。四、拓展延长，激 趣1、想象：有一天，青蛙在小 的帮助 于跳出了井口，他看到了素来没有看到 的画面。2、小小的坐井 天 ，大大的道理，像 的寓言故事 有好多。比方：拔苗助 、亡羊 牢、刻舟求剑等等， 些故事都收 在我 的中国古代寓言故事中，感 趣的能够去 一 。五、运用生字，指 写1、整体关照， 律。“沿、渴、 、喝、 、 ”提示：全部生字皆 左右 构， 写 要做到左窄右 。22、要点教“三点水”和“喝、渴”的右半边指导发现规律，描红临写。书写“三点水”时，三点不在一条直线上，要呈弧状。“喝、渴”的右半边下边是“人”加竖折。3、生练写，师巡视。六、板书设计井底之蛙青蛙小鸟井里井沿井口那么大一望无际3
