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1、11. 赵州桥一、情景导入师：同学们好，今天我们来继续学习赵州桥。师：你们在生活中都见过哪些知名的桥呢？生1：狮子林桥师：还有吗？生2：大光明桥师：大家看，我们今天要学习的桥，赵州桥也是我们过一座知名的桥。（图片展示：赵州桥），今天就让我们走进它，了解它。（板书课题： 赵州桥）二、读课文，了解赵州桥总体特点师：谁来读读第一段。生：（指名读）师：通过读这段话，你们知道了哪些信息？生1：我知道这座桥有一千四百多年的历史了。师：历史悠久。生2：我知道赵州桥位于河北赵县的洨河上。师：我们知道了它的地理位置，生3：我知道它是隋朝李春设计建造的。生4：我知道了赵州桥还叫安济桥。师：我们知道了它的另外一个名
2、字。师：这一段中还有一个词语，“世界闻名”，它写出了什么，写出了它的影响力。（“世界闻名”标红）师：大家说的非常好，第一自然段一共有几句话啊？生：两句。师“没错，这两句话首先向我们介绍了赵州桥的地理位置、影响力，、另外一个名字，我们来读一读（学生读原文），接着告诉我们了它设计建造者和建造时间，接着读（读原文）。师：接下来，请同学们默读课文二、三自然段，用文中的句子说说，赵州桥有什么特点？生1：赵州桥非常雄伟。师：这句话哪个词体现了它的特点？生：雄伟。生2：赵州桥不但坚固，而且美观。师：这句话哪个词体现了它的特点？生：坚固、美观。师：这句话一下写出了赵州桥的两个特点，作者使用了一组关联词就表达出
3、来了，是哪个？谁来填一填。（ppt：“赵州桥（ ）坚固，（ ）美观。”）师：还可以怎么填？师：下面就让我们来学习作者是如何写出这些特点的？三、学习第二段，了解赵州桥的雄伟、坚固。师：谁来读读第二自然段。生：（指名读）师：这一段写了什么赵州桥什么特点？师：赵州桥非常雄伟、坚固。师：请同学们默读课文第二自然段，用横线画出写赵州桥雄伟的句子，用波浪线画出写赵州桥坚固的句子。（把此页做成PPT）生：（找句子）师：谁来汇报一下你找的句子。生1：（汇报句子）生2：（汇报句子）师：大家找的都是这两句啊，我们一起来读一读。生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。师：你感受到了什么？生：我觉得这句话
4、写出了桥非常得长。师：你通过哪些词语感受到桥长啊？ （pp1t：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。）（Ppt2把“五十多米”和“九米多宽”标红）师：五十多米究竟有多长啊？你们知道吗？你们看我们教室大概有10米长，赵州桥有我们几间教室那么长啊？，生：五间。师：我们一间教室有三米宽，有多宽？生：三间。师：你感受到了什么？生：师：是啊，赵州桥又长又宽，所以说赵州桥师雄伟的。师：这句话中，作者是怎么写出来赵州桥的雄伟的呢？生：列出了具体的数字。师：是啊，具体的数字能让我们形象地感受到赵州桥的特点。师：读好这两个数字词，加重语气读，能帮我们更好地理解，你再来试一试。（图片展示：赵州桥 ）师
5、：还有哪些句子让你感受到雄伟？每句都要回读生：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。师：你又通过哪些词语感受到它的雄伟？师：谁再来读一读体现赵州桥雄伟的句子。（图片展示：赵州桥 下面配文字：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 先文字后出图）生：拱形的大桥洞、横跨师：大家一起来看看，什么是“拱形”、“横跨”。（师：想不想看看赵州桥，拱形的大桥洞是什么样的？（指一指桥洞）（师：它是怎么样的跨？让你感受到什么？）师：谁能读一读这两句话，读出它的雄伟。生：（指名读） 师：这么雄伟的一座桥，没
6、有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，却在洨河屹立了一千多年，它可真是生：坚固。师：哪些地方体现了它很坚固？生：这种设计在建桥史上是一个创举，既又师：你能看着图说一说，它为什么这么坚固吗？生：大桥洞、小桥洞师：你讲得太棒了，所以说，这座桥千年不倒。师：文中用了一个词来形容这座桥生：创举。师：什么是创举？生：创举是“从未有过的举动或事业”。师：你觉得什么设计是它的创新？你能结合上文说说吗？生：全部用石头砌成、没有桥墩、一个大桥洞和四个小桥洞师：你通过这样的设计，你感受到什么？师：一千多年前，劳动人民就能设计成这样，太有智慧了，所以结尾说，读生：课文最后一段。（感受分总的结构）四、学习第三段，了解赵州桥的
7、美观师：我们来继续学习第三段，谁来读一读第三自然段，其他同学边听边思考。生：（指名读）师：这段话主要写了什么？生：赵州桥不仅坚固，而且美观。师：这句话重点写了什么？生：美观。师：你们发现了吗？这是一句什么句？生：过渡句。师：这句话在全文中起到了什么作用？生：承上启下。师：哪半句话师承上，哪半句话是引起了下文？生：不但坚固是承接了上文，而且美观是引起了下文。师：所以说，我们这段话主要写了什么？生：写了赵州桥很美观。师：请同学们默读课文，找找描写赵州桥美观的句子。师：这两句话主要写了什么内容呢？你能不能用文中的语句来回答。生：美观句。师：（与生互动）同学们，他说得对不对啊？师：作者通过写栏板上的精
8、美的图案表现了赵州桥的美观。师：你发现了吗？这句话中有个特殊的标点符号，什么号？生：冒号。师：我们来合作读一读，我来读冒号前面的的句子，你们来读冒号后面的句子。想一想，冒号前的句子和冒号后的句子有什么关系？生：（合作读）师：谁来说说？生：冒号前的句子师总的来写，冒号后的句子是具体来写。师：他说的对不对？所以冒号前和冒号后的句子是先概括后具体的关系。这样关系的句子，中间要用冒号连接。师：你看它具体写了几种精美的图案啊？生：三种。师：你从哪些词看出写了三种精美的图案啊？生：有的有的还有的师：想不想看看这三种图案？生：想。（ppt栏板上的图案）师：仔细观察，这是哪幅图？生：（指名读）师：读师：“回首
9、仰望”是什么意思啊？生：回头向远处看。师：谁来做做这个动作啊？师：“抵着”又是什么意思啊？生：师：所以说，我们这些都是精美的图案。师：不仅写到了他看到的，还写到了他想到的，所以所有的龙都在游动，就像活了一样。（PPT 三张图放一页，底下放“所有的龙都在游动，好像活了一样。”）师：我们再来完整的读一读这段话。师：雕刻得这么精美的图案，你又感受到了什么？生：师：所以作者在最后不禁感叹道生：（读最后一段）师：作者用这样优美的语言，先概括后具体，写出了图案的精美，那你能不能也用这样的话，说一说你生活中的情景。你看到过什么？师：同伴间交流交流。找同学说。仿写（造句）（有的有的还有的）六、 拓展延伸师：你还知道哪些宝贵的历史文化遗产？请你来介绍一下。生：（指名说）七、 板书 雄伟 赵州桥 坚固 创举 智慧、才干 美观
