《教案（1-5单元）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案（1-5单元）.doc（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时教学计划课题小数乘以整数第一课时教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。重点难点重点：小数乘以整数的算理及计算方法。难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学准备放大的复习题表格一张教学过程设计自我调整一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)理解3种方法,重点研究第三种算法及
2、算理。理解意义。为什么用3.53计算? 3.53表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？ 2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.725你们会算吗?(生试算，指名板演。)生算完后，小组讨论计算过程。（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3） 示范(4) 回顾对于0.725，刚才是怎样进行计算的？（5）专项练习 二、运用 1、填空。45 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82、做一做 书p3 2三、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么?四
3、、作业 练习一 1、2、3课时教学计划课题小数乘以小数第一课时教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。重点难点重点：小数乘法的计算法则。难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学准备教学过程设计自我调整一、引入尝试1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 1.2）2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这
4、个方法来计算1.20.8呢？如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。) 3、1.20.8，刚才是怎样进行计算的？4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.050.82的积中有几位小数?6.0520.82呢? 5、小结小数乘法的计算方法。师：请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算） (2) 引导学生观察思考。 (3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）(4)专项练习判断,把不对的改正过来。根据105627=28512，写出下面各题的积。三、
5、应用1、在下面各式的积中点上小数点。2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。670.3 2.146.2 3、P.8页5题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、体验 回忆这节课学习了什么知识？五、作业 P.8 7、9题。P.9 13题。课时教学计划课题较复杂的小数乘法第一课时教学目标1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。重点难点重点：运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。难点：正确点积的小数点；初步掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比
6、1大时，积比被乘数大。教学准备教学过程设计自我调整一、复习准备：1、口算：P.5页10题。0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.30.126 1.65 40.25 600.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2、不计算，说出下面的积有几位小数。3、思考并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（ 二、新授：1、教学例5:想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？是这样的吗？我们一起来算一算？ 怎样列式?为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数关
7、系也可以是比1大的小数。生独立完成，指名板演，集体订正。算得对吗？可以怎样验算？通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。 2、看乘数，比较积和被乘数的大小。（出示练习一 10题中积和被乘数的大小）先计算。引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 43的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。你能得出
8、结论吗？ 三、运用1、做一做： 3.22.5= 0.8 2.61.08=2.708 先判断，把不对的改正过来。 2、P.9页13题四、体验 今天，你有什么收获？五、作业课时教学计划课题积的近似值第一课时教学目标使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。重点难点重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学准备教学过程设计自我调整一、激发: 1、口算。2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示) 思考并回答：（根据学生的回答填空） （1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一
9、位小数或两位小数，取它们的近似值? （2）按要求，它们的近似值各应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）二、尝试：1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞? 2、读题，找出已知所求。3、生列式，板书：0.04945 4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。5、引导学生观察、思考： (1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。 (2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？(3)横式中的结果
10、应该怎样写?6、专项练习(根据下面算式填空)3.40.91=3.094 积保留一位小数是( )。积保留两位小数是( )。7、尝试后练习：P.10页做一做1.计算下面各题。判断,并改错.三、运用 1、P.13页2题 2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585课时教学计划课题连乘、乘加、乘减第一课时教学目标使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。重点难点重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学准备教学过程设计自我
11、调整一、激发： 1、口算。2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 让学生说说每道题的运算顺序； 得出： 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算； 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正。 3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。 二、尝试： 1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？ 2、全班读题，找出已知所求。3、分析数量间的关系并列出算式。4、那110块够吗？（可以怎样算？）4、(2)是
12、一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？5、你认为在做连乘试题时应注意什么？7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题注意什么？三、运用：1、P.14页7题 怎样判断它对不对？ 先看它的运算顺序是否正确； 再看它的计算结果是否正确。 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 集体订正。2、看谁算得快。(分组比赛)四、体验：今天都学了什么？五、作业：课时教学计划课题整数乘法运算定律推广到小数第一课时教学目标1.使学生会把整数乘法的运算定律用于小数的计算.2.使学生会用乘法运算定律进行简便计算.重点难点重点：用简便
13、方法计算小数乘法计算题难点：理解简便计算的道理.教学准备小黑板教学过程设计自我调整一复习1.指明说一说整数乘法中学过那些运算定律?2. 举例说明应用运算定律怎样使计算简便?二新授1. 把整数乘法运算定律推广到小数板书下列算式并提问,每组算式左右两边的结果相等吗? 0.71.21.20.7(0.80.5) 0.40.8(0.50.4)(2.4+3.6) 0.52.40.5+3.60.5由此得出:整数乘法的运算定律对于小数也适用. 2.教学例7.(1)出示例7后提问:第1小题怎样做比较简便?为什么?依据的是什么?应该怎样书写?第二步应该怎样做?应用那条乘法运算定律?(2)学生边回答,教师边板书:0.254.784=0.2544.78=14.78=4.78(3)第2小题的教学同第1小题.(先让学生做,然后评讲,培养学生的类推迁移能力)2.基本练习.做例7后面的做一做.(两人板演,全班齐练.做完后让学生说一说每一步应用的定律.三、巩固练习1.
