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1、2023三年级数学说课稿模板十篇三年级数学说课稿模板十篇作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我整理的三年级数学说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级数学说课稿 篇1一、说教材“24时计时法是青岛版小学数学三年级下册的内容，属于“数与代数领域“常见的量的知识。“24时计时法作为计时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第一次。教材为学生提供现实的、感兴趣的题材，唤醒学生已有的生活经验，从而主动了解24时计时法的规律，理解和发现12时计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能正确的进行两种记
2、时法的互换。为以后进一步学习有关时间方面的计算打下根底。教材涉及的另一个内容是，通过解决第二个红点问题：天文馆一天的开馆时间有多长？学习计算一件事经过的时间。学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就根本掌握了常用的时间单位。学习这局部知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。教材呈现的是三位同学来到壮观漂亮的天文馆前的情景，呈现的信息是售票处天文馆的开馆时间，还有一张今日放映科教片的海报。这一素材的选取，对于学生来说充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。教材从情境创设到数据的提
3、供都是现实的、科学的。通过真实的素材，引导学生解决现实的问题，感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。二、说教学目标、教学重难点及教学准备基于对教材的理解和学生的学习根底，我制定了以下的教学目标：1、通过具体的生活情境，了解24时计时法，并会运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能够计算某一件事经过的时间。2、能正确地把24时计时法和普通记时法进行互换，培养学生主动探究问题，乐于和同伴合作交流的习惯，提高解决问题的能力。3、体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习数学的兴趣。本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时计时法，明确两种
4、记时法的异同，能够准确计算某一件事经过的时间。由于学生在生活中绝大多数用12时计时法表示时刻，因此正确地运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。为更好的实施教学，应作以下教学准备：教师准备多媒体课件，学生准备钟表模型学具。三、说教法、学法在教学中，以学生的开展为立足点，引导学生参与数学活动的全过程，运用以下教法进行教学：1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。2、直观教学法。“百闻不如一见。利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进学
5、生积极参与学习过程。教会学生学习是教学的一项根本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习：1、实践探索法。充分调动学生的各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。2、合作交流法。在自主探究的根底上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。四、说教学程序鉴于对以上的认识，我力求以学生为主体，在活动中建构，设计以下四个教学环节：一、创设情境，激发兴趣奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知根底和情感动力。课始，谈话引入：小明、小芳、小华三个好朋友都是天文爱好者，星期天他们一起去参观天文馆，在门口遇到了一些问题
6、，你能帮帮他们吗？引导学生交流情境图中的信息，并根据信息提出感兴趣的问题：15:00是几时？ 15：45是几时几分？天文馆一天的开馆时间是多长？等问题。指定学生根据自己的生活经验答复“15：00是几时？并说一说自己是怎么想的。师：大家可真不简单，看到15：00就知道是下午3：00，连15：00这样一种新的计时方法都能看懂，海报上的其他时刻，你们也能看懂吗？同桌两人先相互说一说，好吗？学生进行自主活动。兴趣是最好的老师，以学生的实际情况为根底，设计这一环节唤起已有的生活经验，引导学生初步感知两种计时法在生活中的存在，同时有助于学生发现问题、提出问题的能力。二、合作探究，探索新知现代教学
7、论认为，学生的开展总是伴随着特定的活动过程，活动过程展示得愈充分，学生的体验就愈深，也就愈有利于学生的开展，立足学生的知识起点和生活经验，通过以下活动让学生自主建构。1、认识24时计时法结合黑板上出现了两种记时法，这两种记时法有什么不同？分别给他们起个名字，你更喜欢哪种记时法？向学生提出探究性的问题，为学生提供了充分从事数学活动的时机，引导学生投入到富有挑战和探索的数学活动中去。在学生自主探究之后，创设平等、宽松、和谐的学习环境，让学生畅所欲言，在交流、讨论、比拟中达成共识，得出“12时计时法普通计时法和“24时计时法的名称。并说说为什么不叫25计记时法或26时计时法，强化一天24小时。在讨论
8、两种记时法的异同时，适时结合钟面，结合学生的作息习惯，引导学生探索24时计时法的记时规律，并通过多媒体动画演示随着钟面的变化，周围环境的变化，让学生整体感受一昼夜从0时到24时的变化过程。通过对0时的讨论，强化对0时的理解，知道今天的0时就是昨天的24时。并让学生在对喜欢哪种记时法的讨论中明白，使用两种记时法是源于生活的需要，要根据具体情况选择记时法。沟通数学与生活的联系。2、探究24时计时法与普通计时法的互换规律让学生试着把24时计时法表示的时刻，很快的用12时计时法表示出来，再让学生出题考老师，师生互动，生生互动，在互换的过程中引导学生表述互换的方法，提高熟练程度，加深对两种记时法之间联系
9、的认识。本环节根据学生的生活经验积累，引导学生自己去系统探索两种记时法，在教师有条理的引导下，一步一步梳理两种记时法之间的联系与区别，找到联系点。辅助多媒体直观的优势，让学生亲历“数学化的建构过程，突破重难点。3、学习计算某一件事经过的时间结合提出的问题：天文馆一天的开馆时间是多长？引导学生以小组活动的形式进行合作学习，寻找解决方法。全班交流时，只要学生计算出正确的时间，都给予肯定。最后组织学生讨论：你认为哪种方法更简便？由于直接计算的方法更直接，所以大多数学生都会选择这一算法，从而实现算法的优化。这一环节采取小组合作的方式，集合集体的智慧，探究到解决的方法，培养了学生合作学习的能力，又体验到
10、了探究的乐趣与成功的喜悦。三、回归生活，应用拓展学以致用是数学学习的重要目的，数学来源于生活，又用于生活，本环节结合书中的“自主练习，设计开放性的问题，让学生体验成功。通过让学生说一说、动手拨一拨、算一算等活动，引导学生在不同形式的练习中稳固所学知识，体会应用所学知识解决实际问题的能力。四、总结评价，促进开展本节课的最后让学生说说收获和体会，以学生自我回忆的方式进行小结，促进学生对知识的内化掌握，培养反思自己学习方式的习惯，通过评价鼓励，激发起学生对数学学习的兴趣，以更大的热情投入到下一次的学习中去。五、说板书设计本节课的板书设计突出了教学的重点难点内容，即24时计时法与普通计时法的互相转化以
11、及计算某一件事经过的时间，力求简洁明了，体现主要内容，便于学生掌握和梳理知识。三年级数学说课稿 篇2：2023年新人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第五单元第一课时，书第6063面。：面积和面积单位是在学生初步学习了长度、长度单位、长方形和正方形的特征及其周长的计算的根底上编排的。是本单元知识展开的根底。是学生学习几何知识的突变和飞跃。教材的编写，一方面是让学生充分感知面积的含义，主动探索建立面积的表象，熟练应用面积单位解决生活中的实际问题；另一方面是为本单元后面的而积计算作充分的知识铺垫。：学生在此之前。己经建立了长度、长度单位的概念。但是由“长度概念到“面积概念。由“长度单位到
12、“面积单位知识跨度大，难度高，抽象性也比拟强。根据小学中年级学生的年龄特点和认识规律小学中年级学生思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往往要借助于形象的事物或亲自参与活动作为认识的根底。本节课设计了直观演示、动手操作、观察比拟等一系列教学活动。从学生己有的知识和生活经验出发。调动学生多种感官共同参与教学活动。通过让学生动眼观察、动脑思考、动手操作、自身体验等形式多样的学习活动。让学生在充分感知认识的根底上逐渐向抽象思维过渡。突出重点初步感知面积的含义。认识常用的面积单位并建立面积单位大小的表象，突破难点在操作中体会引进统一面积单位的重要性，并建立1平方厘米、1平方分米、
13、1平方米的面积观念。一、知识与技能：理解面积的含义，在主动探究应用中建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积观念。学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比拟面积的大小，理解引进统一面积单位的重要性。二、过程与方法：1.让学生经历在熟悉的事物中由初步感知到抽象概括出面积的意义。体验知识建立形成的过程。2. 在参与学习的过程中培养学生观察、比拟、分析、概括及动手操作能力。开展学生的空间概念。培养学生解决实际问题的能力。三、情感态度与价值观：1.选择学生身边的可视可触摸的物体，使学生的感性认识生动形象。体现数学与生活的紧密联系。2.学生通过观察、比拟、操作、表述参与数学活动。体验自主、合作
14、学习知识的乐趣。：重点：面积含义的理解和常用面积单位实际大小的概念的形成。难点：在操作中体会引进统一面积单位的重要性。：数学书；练习本；要比拟面积大小的长方形和正方形卡纸绿色22.5cx9c,红色13.5cx13.5c，拼摆测量用的正方形卡纸(白色4.5cx4.5c)、圆形卡纸(蓝色直径4.5c)、三角形卡纸白色：底4.5cx高4.5c假设干；教学1平方厘米和1平方分米用的：紫色1cx1c,紫色10cx10c；学生2人小组合作用的练习纸上面有与上吻合的长方形、心形、三角形和圆形图样；1平方米的正方形花布一块。：数学书；练习本；水彩笔；尺子；4人用的大学俱袋装有：要比拟面积大小的长方形和正方形卡
15、纸绿色22.5cx9c,红色13.5cx13.5c，拼摆测量用的正方形卡纸(白色4.5cx4.5c)、圆形卡纸(蓝色直径4.5c)、三角形卡纸白色：底4.5cx高4.5c假设干；每人用的小学俱袋装有；紫色1cx1c,紫色10cx10c；2人小组合作用的练习纸上面有与上吻合的长方形、心形、三角形和圆形图样。：一、 激趣导入：同学们，今天邬老师第一次来给大家上课，作为三年级的小主人，应该用热烈的掌声表示一下对我的欢送吧！谢谢，大家的掌声很响亮，你们个个都是好客的小主人。二、合作探究，讲授新课。1. 摸一摸、看一看、比一比，初步感知面积的大小。今天的学习就从大家鼓掌的小手开始。我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，同学们，这是邬老师的手掌面，请你像老师这样摸一摸自己的手掌面。谁愿意举起你的手掌面和邬老师的比一比？这么多同学都愿意呀！同学们看仔细，请问邬老师的手掌面和刚刚几位同学的手掌面相比，哪个手掌面大，哪个手掌面小？师至少点2名同学答复同学们，你们都是这样认为吗？现在请同学们拿出数学书，像老师这样有序地摸一摸数学
