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1、初中英语语法课观课与思考建议第九中学 杨学欣二、观课前的思考问题1.你认为语法教学须遵循哪些基本原则？目标中心原则，语言输入原则，语言输出原则，真实生活原则，交际性原则，趣味性原则，循序渐进性原则，适量原则，学生主体性原则和复现原则。2.初中英语语法教学的重点是什么？一明确语法教学是初中英语教学中必不可少的组成部分。二明确语法教学的目的是为听、说、读、写服务的，在语法教学中，需要有针对性。三明确我们是在教学生学英语语言，不是教他们相关的英语知识。四教学中精讲多练，讲练结合。以练习为主，加以适当的精炼的讲解和分析。3.你通常采用何种课堂教学模式教学语法？教师在教学中应始终坚持“优化而不是淡化语法
2、教学”的原则.英语课程标准总体目标：就是培养学生的综合语言运用能力，又要培养学生的自主学习的能力和良好的个性。初中学生天性喜欢好玩的东西，过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情。因此，我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让学生在有意义的、生动有趣的情景中练习和运用所学的新项目。例如我们可以利用讲故事、做游戏、小组活动等“间接”的方法来帮助他们巩固所学的语法。例如，我们可以采用以下的Meaninggofirst(意义先行原则)教育研究表明，孩子具有Goformeaning的天性，即在学习语言时，孩子的注意力通常首先放在语言的意义上，他们很少注意到语言形式或语言规则。而且，孩子在特定的
3、情景中获悉语言意义的能力很强。4.你通常采用何种方法向学生呈现新的语法规则？由于孩子的关注点在语言的意义上，如果在开始授课时，教师首先谈论语法规则，势必导致他们不感兴趣。在教学中，我们要利用孩子的天性来帮助他们学习语言，才能真正做到“以人为本”。所以我们提倡采用这样的教学顺序：首先，让学生在一个有意义的情景中理解所教语法项目的意义；然后提供足够的机会让学生在较真实的语境中进行交际性活动，运用所学的语法项目；最后，在学生理解并会运用的基础上，教师把学生的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。也就是说，在教学的前面两部分-“meaning与“use”阶段使用隐性语法教学，在最后一部分-“
4、form”阶段才采用“显性语法教学。5.为确保语法练习活动的有效性，你在设计和开展语法练习活动时都考虑了哪些因素?1要突出重难点。2适当集中，适时归纳。3发现规律，适度对比4.英语语法教学不必强调系统性5.精讲多练培养学生运用语法规则的能力。1)以归纳法为主，归纳法和演绎法相结合2）.在完成任务的过程中教学语法3）语境法 利用实物创设直观的情景；通过师生的角色表演创设情境；利用图像、影像资料创设情境；语言描述创设情境。4）比较法5）图表法6）游戏法7）佳句格言记忆法8）顺口溜法6.你对自己的语法教学效果满意吗？你认为导致教学效果好（或不好）的主要因素有哪些？不太满意。1 忽视甚至排斥语法课堂教
5、学2 课堂教学过分强调语法3 语法教学方法陈旧三、你对本节课的看法1.你认为该节语法课体现了或试图体现哪些先进的语言教学理念与原则？语言教师的任务就是为学生创设运用语言的情景，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。而学习的趣味性正是激发学生兴趣和潜能的主要途径。1)以归纳法为主，归纳法和演绎法相结合2）.在完成任务的过程中教学语法3）语境法 利用实物创设直观的情景；通过师生的角色表演创设情境；利用图像、影像资料创设情境；语言描述创设情境。4）比较法5）图表法2.你认为该节语法课有哪些亮点？你最欣赏该教师的哪些方面？语法课上得轻松自然，不是单一的讲语法规则，然后再做练习。该老师是本着语法最终要
6、在生活中实际运用为最终目的，创设了与学生生活密切相关的体育活动使用一般现在时谈论自己的体育爱好。生活化的语法教学，学生很能接受，淡化了乏味的语法教学和操练。3.假如你是该节课堂上的学生，你喜欢这样的语法课吗？为什么？喜欢。因为老师与学生自然引导、互动，先学会了使用也就对语法知识有了认知，自己也能总结一般现在时第三人称和其他人称在陈述句和一般疑问句、特殊疑问句的规律。4.立足你自己的课堂，你觉得该节语法课有哪些值得借鉴的地方？语法课不要单一的讲授，生活化的语法教学，学生很能接受，淡化了乏味的语法教学和操练。老师与学生自然引导、互动，先学会了使用也就对语法知识有了认知。5.你认为该节语法课还有哪些需要改进的地方？如何改进？1、在语法教学中可以更换国内教材中选用的例子，把国内生活中的事例增加到教材中让它走进学生的生活，使语法学习能够融入真实的生活情景。2、引进国外的语法游戏，增加语法学习的趣味性。3、英语语法，让学生在相应的听、说、读、写练习中运用所学的语法规则，最终事半功倍地掌握好外语知识，达到对外顺利交流沟通的目的。
