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1、2023语文教案语文教案汇编6篇作为一名老师，时常会须要打算好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是办公室王秘书为大家整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。语文教案 篇1教学目的要求：1、了解环境污染的缘由及其危害2、学习课文把抽象内容说明得详细生动的技巧3、培育绿色信念，提倡环境保护，学习雷切尔？卡森以非凡的个人志气发出的保护环境的呼喊的精神。一、课文导入我国清代时期的嘹亮吉提出：人们无不情愿做盛世之民，但盛世人口激增，吃的问题、住的问题、穿的问题等无法解决，写作了治平篇让皇帝思索这个问题。但当时的朝廷没有想出好的应付方法，只好不了了之
2、。英国人马尔萨斯向全世界公布他的人口理论，人口按几何级数增长，而财宝以算术级数增长，他的观点得到了大家的认同，引起了世界的关注。限制人口是必须要做的事，我国的马寅初那么在解放初期就正面提出安排生育的问题，当时中心的观点是“人多力气大，“只要有了人，什么人间奇迹都能够创立出来。马寅初自然遭到了彻底批判。无独有偶，远在大洋此岸的科学家雷切尔？卡森1962出版宁静的春天，结果引出了轩然大波，化学工业界对宁静的春天及其作者进行了有组织的攻击，他们指斥该书，说它“比它所指责的杀虫剂毒性更大。他们贬损卡森，指称她是“歇斯底里的病人，甚至以她终生未婚进行人身攻击。“为什么一个没有结婚的老处女会如此关切遗传基
3、因的问题？他们都是站在人们思想的前列提出问题的学者，是人类的先知，可是他们都不被理解，甚至受到批判。当然，他们的心血也没有白费。我国新时期即着手开展安排生育工作。美国人把卡森宁静的春天与斯托夫人的汤姆叔叔的小屋同日而语，认为两本珍贵的书都变更了他们的社会。二、课文内容解读第一局部：介绍说明人类对环境的破坏：概述生物与环境的关系，生物与生存的环境相互作用，但是，相对于地球的漫长历史，生物对环境的影响较小。人类对环境的变更令人担忧。介绍了人类对环境的破坏之大，而且其隐藏性极大。着重介绍漫长的开展中生物与环境之间的适应与平衡，然而现在的环境改变太快了，人类无法适应。介绍了人类的急躁轻率使新状况不断产
4、生。人类来不及适应这些化学药品。简介这些化学药品被利用于人类对自然的斗争。各种化学药品被广泛应用。化学药物的运用陷入了恶性循环。其次局部：小结本文内容，指出不进行环境保护的后果是“我们的一大灾祸，是“打击整个地球。板书：宁静的春天第一局部：人类对环境的破坏生物的环境的相互作用污染空气、土地化学药品对人类的危害人类没有时间适应世界改变人类创立化学物质化学物质被人类运用这些化学物质的危害导致恶性循环其次局部：小结全文：运用化学药品，是“打击整个地球三、写作手法探讨比照手法的运用是课文的一大特色：漫长历史中生物对环境的微弱影响20世纪中叶人类对环境的巨大变更（比照）突出人类对环境的影响。（在很大的程
5、度上，地球上动植的形体和习性是由环境造成的，相对于地球的漫长历史，反向作用即生物对其环境的实际影响较小。/只有在20世纪较短的时间瞬间中，一个物种，人才获得了有效力气去变更他所在世界的大自然。）滥用化学药品对自然有污染破坏众所周知的核污染（比照）突出化学药品的危害（由核爆炸释放到空中的锶90以放射性尘埃的形式随雨水或漂移物落到地球上，留在土壤里，进入地上生长的草、玉米或者小麦等植物体内，最终钻进人体，停留在骨骼里直到人死去。/同样，喷洒在农田、森林或者花园里的化学药品长期留在土壤中，进入活的生物体内，在一种毒性和死亡的连锁反响中从一个生物体传到另一个生物体；或者随着地下溪水神奇地流淌直到冒出地
6、表，通过空气和阳光的化合作用构成新形式，毒死植物，使牲畜得病，对那些饮用原本纯洁的井水的人们造成不知不觉的危害。）人对自然环境适应缓慢人类独创制造化学药品速度惊人（比照）突出人类无法适应被污染的环境（要生成现今栖居在地球上的生物须要亿万年的时间在这漫长的时间里，生物不断开展进化，种类越变越多，到达一种同其环境相适应、相平衡的状态。/单是在美国，每年就有约500种新的化学药品须要人的动物的身体以某种方式去与之适应，它们完全超出了生物学阅历的范围。）课堂练习：口头作文设想一下，假设人类不对化学药品进行限制运用，50年后的地球将是一个什么样子？课后练习：写作训练为儿孙留一片净土宁静的春天读后感。语文
7、教案 篇2教学目标:1、相识14个生字，学会写六个生字。2、正确、流利朗读课文。3、争当人人夸的好孩子。教学重点：相识生字会写生字教学难点：争当人人夸的好孩子课时支配：二课时教学打算：卡片图片第一课时一、导入，揭题我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、新课教学，生字教学（一）初读课文1、读准字音；读课文时你觉察了什么？如（三字经）2、在课文中找诞生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文读通句子，选择你最喜爱的句子多读几遍。4、师生正音(二)生字教学1、出示带拼音词语，识记生字
8、2、小组合作学习生字3、出示三字经稳固生字三、写字教学1、老师范写2、学生描红、沟通3、练写四、课文教学1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子学习第一句话：小挚友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。用骄傲的语气朗读。2、学习二、三、四句：同上教学其次课时教学过程：一、复习稳固生字二、学习最终一句（一）读全文1、生字都相识了，课文应当读的更好，自读全文。2、指名读句子。（二）学习最终一句1、长辈们为什么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最终一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。三、写字教学洗、扫、仔细1、老师范写2、生描红3、生练写
9、四、朗读课文语文教案 篇3第一课时（一）谈话激趣，聊聊恐龙。1、课件出示恐龙图。师：小挚友，相识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些学问呀？2、学生沟通有关恐龙的学问。识记“恐。同时，结合恐龙图理解“浩大。2、揭题“恐龙的灭亡，读读课题。（二）读好课文，提取信息。1、自读课文，读准字音。（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2）沟通朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。2、同桌互读，读通句子。3、沟通了解到的信息。读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次相识。4、依据学生的答复进行随机的引导。师：刚刚有些小挚友了解到了恐龙灭亡的几种说法，有些小挚友知道了恐龙生活的历史
10、年头，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年头。5、学习课文第一小节。（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些学问？学问点：“人类的历史三四百万年“恐龙的历史大约两亿年。对3000000、202200000等数据比较生疏，老师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。（2）朗读指导，练习。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年、“短多了等词、句。（3）老师引读，读好问句。“浩大的恐龙为什么会灭亡了呢？（三）以读代答，理解词句。1、再次自由读课文，了解恐龙灭亡的缘由。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。2、朗读反响，以读代答：（1）老师引读：浩大的
11、恐龙为什么会消逝了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住寒冷）师接着引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，慢慢地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一的点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获得直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭亡？这个问题朗读，边读边思索；最终，老师以问引读，学生以读代答，既反响检查了学生的朗读状况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭亡的几种说法，而且形式新，学生爱好高。）（四）读中促悟，悟
12、中积累词句。师：恐龙灭亡的说法有许多许多，今日，我们重点来探讨一下第一种和其次种说法。“一种说法1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？充分敬重学生的朗读感悟。老师起好引导作用第一句抓住“突然一词。说明恐龙还来不及反响。其次句了解“恐龙没有冬眠的习惯第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖师：因为以上的几点缘由，恐龙耐不住寒冷，渐渐地消逝了。理解“耐不住、寒冷。2、连起来说说“恐龙为什么耐不住寒冷？3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭亡的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住寒冷消逝）（新课标指出，阅读是一种特性化的行为。应敬重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思索和感悟。为了避开老师
13、牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，老师适时点拨。在学生自我感悟的根底上，供应与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭亡的一种说法。）“另一种说法1、读读“另一种说法，说说你读懂了什么？2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭亡的过程。4、小探讨。为检查学生是否真正搞清晰，让学生以四人小组为单位，进行探讨探讨。课件出示：（ ）植物大量枯萎、死亡（ ）宇宙行星撞上地球（ ）以植物为食物的恐龙和其他动物慢慢死去（ ）地球一片黑暗
14、（ ）食肉恐龙慢慢灭亡读一读，请四人小组合作探讨，该如何排序？用课文中的句子来说明。（新课标指出，应主动提倡自主、合作、探究的学习方式。小探讨这一教学环节的设计，就是营造学生自主、合作、探究的学习气氛，打破传统的单一而又乏味的学习方式，通过这一探讨，既能理清与相识事物之间的关系，又能培育学生的逻辑思维实力，培育合作意识、提高探究实力。）（五）稳固字词，书写生字。1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类。2、学生用编字谜等形式识记。（如“类：“一种大米或“一堆大米。）3、学生认犯难写的字，老师范写指导。（如：“类书写时要留意：米的最终一笔。老师范写，学生书写，点评。）4、学生练写，展示佳作。语文教案 篇41.教学内容背景材料义务教化课程标准试验教科书语文(语文版)二年级上册第70、71页。课文原文：荷花菊花山茶花
