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1、七年级语文教学心得与反思真正的，将语文的人文性同语文的工具性结合起来,以学生的发展为本,培养学生的创新精神和人文素质,让学生在课堂内外自觉、自由、自为,从而为学生的人生奠基。接下来是小编为大家整理的七年级语文教学心得与反思范文5篇,但愿对你有借鉴作用!语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而,长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事实,非重点学校尤其如此。分析下来,语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距,并且往往成绩与实际程度不符,导致学生不愿花力气是更主要的原因。改革考试方案是上级有关部门的工作,作为一线语文教
2、师，我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路,在帮助学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣,奠定其文学素养的根基。应该说，我们还没有找到最佳的道路，只是在摸索中积累了一些做法,介绍出来,以期抛砖引玉。一、夯实基础。(一)早下手，抓反复。语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力,所以,要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料,让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学
3、期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。在文言文语法知识上,我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则,第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象,这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度,为后来的大量阅读奠定了很好的基础。(二)用足教材，以“本”为本。针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材,按照H版教材的体例,有步骤有计划地提初学生的能力。六册书的课内文言文我们几乎全部上过,总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学
4、。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面,以学生讨论为主,运用所学方法自主解读文本。(三)分步前进，学写作文。在作文教学上,我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲,再连缀成文。每一篇作文都认真批改,详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。二、广泛拓展(一)扩展阅读课外文言语段。为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励
5、学生将有些故事作为论据写入作文,检测学生掌握情况。(二)引导学生课外自读。(三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。（四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。(二)专项复习。包括文言虚词、实词,古文化常识,诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。在作文方面，抽出课堂时间写限时作文,提初学生临场作文能力。根据各班不同情况,从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。（四）适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我们对众多综合性试卷作了挑选,选择难度不同的试卷，全年级统一测试,重在训练考生考试的感觉。老师兢兢业业，认真塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑,而且常常与学生谈
6、心,进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离,使学生把对老师的感情转移到学科学习上来,产生更大的学习动力。基本情况本期，我主要担任初一212班和208班语文教学，两班共19人,男女生各占半壁江山,学生基础参差不齐，21班有一部分尖子，但数量不多,还有7、8个学生基础特别差，字还没有小学一年级学生写得规范,0班大部分比较差，因为他们都是从农村来此,小学可能不注重语文基本功训练，普遍字都写得不美观，而且阅读与写作能力都不高,相当一部分同学学习习惯不是很好，没有自学、预习的习惯,不知道怎样听课,作业错了也不会主动去修改。针对这些情况,我本期主要做了以下几方面工作。主要工作一是培育学生良
7、好的学习习惯。1、读书习惯。每天安排不少于一个小时的朗读时间，早读课,一定让学生有朗朗读书声，每节语文课前五分钟让学生也用来训练朗读,课堂上,也要求自己一定让学生有读书的机会,有时还利用晚自习前预备铃时间读一些弟子规等课外文章。、预习习惯。开学初，我就把预习重要性做了强调,每天我都会抽一定时间检查学生的学习情况,为了给学生体验预习带来的快乐，在课堂上，我都设立了检查预习这一环节，对做得好、效果好的给予掌声和鼓励。、自学的习惯,大部分学生都没有自学的习惯，等老师来讲,等老师来督促我做,督促我记，帮助我总结，帮助我归纳,所以对于自学能力的培育，我反复给学生做了强调,并采取系列措施帮组学生养成自学的
8、习惯，认真检查学生的自学笔记，给学生批改作业的机会，给学生分析课文，讲解课文的机会,通过这些措施，对于督促学生自学起到了很好的作用。4、写作的习惯，主要是要求学生每天坚持写日记，并且对日记的质量做了要求,从书写、篇幅、语言都做了要求。每一次考试,不管是期中考试、月考等大考，还是单元测试等小考,都要求学生写总结，把经验教训有条理的表达出来。二是改变教学风格，从兴趣人手,打造乐学课堂。以前我的课堂比较呆板,缺乏生机,主要是授课语言生硬僵化,枯燥无味,课堂形式单调，学生参与机会少。经过自己的反思，我这个学期我大胆的改变教学风格,主要从学生的学习兴趣入手,上课时，尽量使自己的语言生动起来,我自己给自己
9、的要求是,没有笑声的课就是失败的课。在教授知识点时,我就会较劲脑子组织生动的语言来给学生讲解。同时我也给自己的课堂规定没有学生的参与的课时失败的课，每一节课,我都会设计一些学生参与的环节，满足学生的表现欲,展示欲，参与的积极性。三是改变作业批改形式，摸索快捷高效反馈形式。如果按照传统作业批改形式,作业的周期会很长，两个班10人,单作文一项,就要至少两个星期,还有日记、课堂作业、基础训练、单元测试等大量其它作业根本无法估及，高效无从谈起，学习兴趣荡然无存。采取作业自批形式,周期短，效果好,老师学生都能及时了解知识学习情况,也培养了学生的自学能力。当然我不会放任自流，不管不问，采取抽查等多种形式了
10、解作业情况,收集信息反馈。当然单元小考，为了减少错误，给学生公正公平的评价，我会尽量自己批改。四是积极拓展第二课堂。语文要求学生有广阔的知识面，在条件有限的情况下,我发动学生积极捐书,在教室里建立一个图书角，让学生在业余时间阅读，找一些课外的经典名篇让学生朗读，比如弟子规诗词名句等,还让学生每天在黑板上写一则名人名言。鼓励学生向校报投稿，办好每一期黑板报,积极参加语文竞赛活动。工作效果通过采取以上措施,本期教学也取得了不错的效果，课堂生动起来了，学生普遍喜欢语文课了。很多学生都养成了良好的学习习惯,学习效果和作业质量都较开学初有了明显的提高。学生的成绩提高较快,拿28班和210班相比,在开学初
11、做的摸底测试中,成绩远比不相上10班,但在后面的几次测试中，20班就有了明显的提高,期中考试和竞赛考试就超过了。212语文班平由第四名也上升到了第三名。在学校组织的语文竞赛中28班有3人获一等奖,3人获二等奖，6人获三等奖，212班有人获一等奖,人获二等奖，1人获三等奖。主要经验一是要注重培养学生习惯二是要转变观念，让学生成为学习主人三是提高课堂效率,让学生乐学。四是要督促到位五是要拓展学生课外知识存在问题及改进措施差生学习习惯培养是长期艰巨的任务,今后要坚持习惯培养。课堂虽生动但还不够精致稳定，把课堂尽快形成模式,构成固定板块,形成自己的特色。有些学生在自改作业时有敷衍现象,下学期需要加大教
12、育和督察力度。反馈的信心没有详细记录，不便归纳整理，要养成积累的习惯,尽量把实践提高到理论层面。经过几周的教学工作体验,感到有一条原则较重要,即让赏识走进语文教学,可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手:一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的,学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生了强烈的求知愿望,即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种
13、和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸,殷切地希望,加强师生间的情感交流,使学生更加依赖老师,从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信,学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师,应该相信每个学生都有成功的希望,每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用,就要唤醒学生的自信。三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中,教师要更新观念,还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受
14、、体验和理解。对于学生五花八门的答案,教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅,甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去,而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。四、作文教学中，让学生学会体现自己在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇,文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下,教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感,观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用,许多优秀
15、之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点,加以鼓励：如好的句子,使用准确的词语，好的开头或结尾等,唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出,那么以后作文,学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显,并能很快提高写作水平。这是我最近教学过程中的一点点思考，现作以上总结，供大家参考、指点。随着社会的发展,科技的进步,对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存,质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们
16、总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低,远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用,让学生学得主动，学得积极,使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨,研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生,了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教,学生才会容易明白，如何启发引导,如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时,教师要努力使自己成为学生的化身,站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍,积累相关资料,及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文
