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1、水调歌头教学设计一、教学目标：1、知识与技能：通过联想感悟古代诗词的意境训练其联想和想象能力。 2、过程与方法：学生的朗读、教师的引导点拨，让学生自主学习、合作学习，师生共同鉴赏。 3、情感态度与价值观：引导学生走进苏轼，体会他豪放的词风，培养学生积极健康向上的人生观。 二、教学重难点：1、训练朗读能力，培养学生的想象能力，借助想象感悟意境。2、增强语言感悟能力，丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。3、深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。三、教学方法：1.诵读法 2.情景教学法 3.讨论点拨法四、教学课时：1课时五、教学过程： 一、识月：播放王菲的明月几时有歌曲。提问：这首歌是描写什么的？生齐
2、答：月亮那大家知道这首歌曲的歌词是谁写的吗？它是以北宋大文豪苏轼的著名作品水调歌头为歌词，后人谱曲而成的一首歌。今天咱们一起学习苏轼的这首水调歌头。二、读月：1、听读听配乐朗诵要求:注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等，并给文中不认识的字注音。（学生听朗诵，教师在给班上列出重点字词，听完让学生注音）丙辰（chn） 宫阙（qu）琼楼玉宇（qingy）朱阁（g） 绮户（q） 婵娟（chn jun）2、自由朗读，要读得流畅，读准字音和节奏。 3、齐读体会情感。4、点读: 要求:把自己想象成苏轼,以内心独白式朗读。其余学生对朗读情况进行评价。三、赏月1、学生以小组为单位，借助课下注释和工具
3、书讨论，读懂词的意思。（教师巡视点拨）(1)把酒：端起酒杯。(2)宫阙：宫殿。(3)今夕是何年：古代神话传说，天上只三日，世间已千年。古人认为天上神仙世界年月的编排与人间是不相同的。所以作者有此一问。(4)乘风归去：驾着风，回到天上去。(5)琼楼玉宇：白玉砌成的楼阁，相传月亮上有这样美丽建筑。(6)不胜（shng）：忍受不住。(7)弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻动不已，仿佛自己和影子一起嬉戏。(8)朱阁：朱红色的楼阁。(9)绮户：刻有纹饰门窗。(10)照无眠：照着有心事睡不着的人。(11)婵娟：月里的嫦娥，代指月亮。2、内容感知： 解读小序,从“兼”字入手,读懂怀子由的思念之情。 提问：
4、苏轼的有关常识，然后介绍这首词的写作背景及文学常识。 品味上阕,要点:矛盾心理:表达对“天上”的向往,对现实的不满和解脱;对人间生活的热爱(思想归宿)。 品味下阕:回到现实,积极心态,互相祝福,表达对兄弟子由的思念之情。3、小结：提问：上下阙的情感经历了怎样的变化？内容是怎样联系起来的？(提示：古代诗词常常先写景,后抒情)情感：(苦闷矛盾豁达祝愿)上阕：饮酒问月-追求美好生活 下阕： 难眠怀弟-探求人生哲理情景交融，这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念。 四、品月： 在中国古诗词中，月是常见的意象，那么“月”在不同的古诗词中含有什么不同的情感呢？要求：回忆所学的诗歌，说出古诗中带“月”的。
5、李白“举头望明月，低头思故乡。”静夜思“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西” 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄“举杯邀明月，对影成三人。”月下独酌“月下飞天镜，云生结海楼。”渡荆门送别张九龄“海上生明月，天涯共此时”望月怀远白居易“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”暮江吟张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”枫桥夜泊王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”出塞小结：古诗中的“月”的深刻含义：以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀五、写月：请将词的上阕或下阕,改写成抒情的散文片段。学生充分发挥联想和想象，感悟词的情境，并尝试用自己的话把词的意境描绘出来。（要求学生自己思考
6、并回答）丙辰年（1076年）的中秋夜，孤身在密州的苏轼一边饮酒，一边赏月。他端起酒杯，遥问青天：皎洁的明月何时出现？不知道月中宫殿，今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令我陶醉，清冷的月宫怎么比得上人间！夜色渐渐的深了，月亮还是那般明亮，他回到了房里准备休息。只见那月光转过朱红色的楼阁，又慢慢贴近雕花的窗户，却照得我无法入眠！他想：那可人的月亮跟人不应该有什么怨恨吧，为什么总是在人们别离的时候又圆又亮？哎!人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残缺。这些事自古以来难得永久圆全。既然如此，但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福吧！
