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1、独具特色的民族区域自治教学设计与反思一、 教学目标：1.知识目标：知道我国各民族人民结成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系；团结合作，艰苦创业，共同发展是我国长期稳定繁荣的重要原因；民族区域自治是我国的一项基政治制度。2.能力目标：提高与其他民族同学交往的能力。3.情感、态度、价值观：增强维护民族团结的意识，自觉维护我国的民族政策，尊重各民族的风俗习惯，以实际行动维护民族团结。 二、教学重点：新时期形成的民族关系；处理民族关系的原则。三、 教学难点：为什么在少数民族聚居的地方实行民族区域自治？它和香港、澳门特别行政区有什么不同？四、 教学方法：情景教学法、小组讨论法、五、 教学准备：教师：
2、认真研读课程标准，学习民族区域自治法，搜集相关的资料、图片，制作多媒体课件。学生：搜集西部大开发以来在西部工程建设或建成的标志性工程的资料，了解民族团结的事例。六、 教学设计：（创设情境，切入主题）多媒体图片展示：“泼水节”，问学生还知道哪些民族的节日？学生展示成果。营造出个民族团结、欣欣向荣的氛围。教师：我国是一个统一的多民族国家，在中华民族这个大家庭里，56个民族就像56朵娇艳的鲜花，为了使这个大家庭更加团结和睦，我国实行了独具特色的民族区域自治。板书：第二节：独具特色的民族区域自治 一、平等、团结、共同繁荣（一）情景交融，感悟民族团结多媒体展示：图一：“民族团结宝鼎”问题：2001年中央
3、政府向西藏赠送民族团结宝鼎，这象征什么？ 图二：“少数民族代表步入人民大会堂”体现了什么？ 材料：新中国成立后，中央人民政府帮助各民族发展经济，少数民族读取以前没有工业， 在政府及各族人民的帮助下兴建了克拉玛依油田，龙羊峡水电站，青藏铁路等，西部也快速发展起来。说明了什么？ 学生讨论、回答 教师：列举感人事例，感悟处理民族关系的原则。 教师总结：1、我国形成的新型的民族关系是平等、团结、互助、和谐。 2、我国处理民族关系的原则是平等、团结、共同繁荣。 （二） 活动：少数民族主要居住在西部地区，东西部有什么差异，国家实行了什么战略？ 多媒体展示图一：中国地图，标注出西部地区包括的省份。 多媒体展
4、示图二：东西部风貌对比。学生讨论：找出各自的优势。教师：为了优势互补，国家实施西部大开发战略，使各民族团结合作，初步繁荣。多媒体展示：“西部大开发的标志性工程”，西气东输、西电东送，青藏铁路等。讨论：为什么当今世界许多国家矛盾不断，而我国出现长期稳定和繁荣昌盛的局面？教师：举例吴登云的事迹，让学生从中学习到他的优秀品质，认识到全国各民族平等互助，共同发展的意义。总结得出：全国各族人民的平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展。（维护民族团结是每个公民的义务）二、民族自治地方享有自治权（一）自学探究：（出示课件） 1、我国实行的一项民族政策是什么？ 2、我国为什么要在少数民族聚居区实行民族区域自治
5、？ 3、我国实行民族区域自治的特点是什么？ 4、我国的民族自治地方享有哪些自治权？ 5、实行民族自治的优越性是什么？ 学生分组讨论完成.（二）教师讲解： 1、区分民族区域自治与香港、澳门高度自治，理解民族区域自治的特点。 2、出示课件我国的民族自治地方，5个自治区、（30个自治州，120个自治县）。3学生总结概括实行民族区域自治的优越性。（三）讨论： 有人说，维护民族团结是大人的事，与我们青少年无关，这种看法对吗？为什么？你准备怎样维护民族团结？学生讨论回答，教师补充。教师：出示多媒体课件：以实际行动维护民族团结： 1、拥护我国的民族政策。 2、自觉履行维护民族团结的义务。 3、尊重各民族的风
6、俗习惯、语言文字、宗教信仰，不做伤害民族感情的事情。 4、平等相处、互相关心、互相帮助。 5、反对民族分裂，坚决同破坏民族团结、祖国统一的行为作斗争七、 本节小结：教师：同学们通过本节课的学习，有哪些收获呢？学生思考、回答，掌握本节课的知识要点。教师：同学们还有哪些问题？学生提问，教师帮助学生解答。八、 板书设计： 第二节 独具特色的民族区域自治（一）、平等、团结、共同繁荣 1、我国处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣 2、我国新型的民族关系：平等、团结、互助、和谐3、国家稳定繁荣的原因（二）、民族自治地方享有自治权1、我国实行的一项民族政策：民族区域自治2、实行民族区域自治的原因3、实行
7、民族区域自治的优越性4、青少年以实际行动维护民族团结九、作业布置：1、西部少数民族快速发展的重要原因有哪些？2、搜集体现我国的民族政策是最好的的事例。十、教学反思：成功之处 ：1、采用情境教学给学生提供了学习背景，让学生置身于其中，激活了学生的思维好奇心和求知欲。2、选择了学生关注的话题，学生发表自己的看法，从而培养了他们对生活中时事政治的关注。3 、利用学生已有的生活经验，在教师的引导下去分析然后内化在他们的思想中，外化在他们的行为中。 4、采用自主阅读体验，彼此交流，丰富了教学内容，从而共识、共享、共进，实现了教学相长。不足之处：体现在课堂教学中，学生参与面窄；合作学习对于一些小组来说只流于形式达不到合作的效果。
