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1、我校高段课外阅读现状及对策课外阅读活动是指学生尽量利用非语文课堂教学时间内所进行的教材内容以外的阅读活动。开展课外阅读活动可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播下善良、正直的种子；开展课外阅读活动也有利于学生巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼；开展课外阅读活动有利于不愿意学习和学习成绩差的学生，产生课外阅读的兴趣，从而改变他们课内学习的不良状况。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，可以引发学生积极思维，以读促思，以读助写。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是
2、阅读，阅读，再阅读。”为此我们工作室成员深表赞同，并对我校五、六年级学生如何有效开展课外阅读活动作了如下一些了解。 一、课外阅读活动的现状 家长的知识水平，经济能力往往决定着对子女的教育方式与方法，通过调查我了解到我校的学生课外阅读情况不容乐观。 1、缺乏读课外书的意识 学生中非常渴望阅读和渴望阅读课外书的同学一般只占三分之一或稍多一点。除少部分学生有良好的读书习惯外，许多学生完全没有读书的意识与习惯。他们中多数学生在阅读课外书籍时囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。更有学生拿到手的书翻动几页就随手放下，而原因往往是坐不住，看不懂，没兴趣。 2、家长不能成为学生课外阅读的榜样 良好的课外阅读氛围难
3、以形成。在家庭中，由于家长受自身条件的限制，工作之余，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。即使有家长重视课外读物，课外阅读涉及的范围较小也会变得很小：在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，60%的家长给子女买的是优秀作文籍，形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。长此以往，学生渐渐对阅读失去了兴趣。而每班只有少数孩子有良好的阅读课外书的良好习惯，他们的阅读能力与运用语言的能力均比其他学生出色许多。 3、教师难以打破围着教科书转的模式 升学压力以及学校评价等其他方面的原因，教师没有起到很好的推动作用。他们中许多人怕看课外书影
4、响到课文的学习，浪费时间，很少鼓励学生利用一切可利用的时间看一切有益的书籍，而有的教师即使有这方面的意识却抽不出时间去这样做，他们被批改作业，备课，写教案占去了大部分时间。这样的现实直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节，造成课堂所学的方法无用武之处。反之，也影响语文教学学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。所以很少有人能放开手脚去做为了学生终身有益的课外阅读活动，这样的氛围如果能得到拨乱反正有待于教学评价对这方面作出适当的考虑才会从根本上得到改变。 4、学校图书馆的作用没有完全发挥 学校图书馆中的许多图书都躺在那里睡大觉，学校人手不够，学生无法享受随时随地借阅课外书的可能，最终导至借阅的
5、量无法满足学生课外阅读的需求。不可忽视学校现有的图书对学生课外阅读的益处，特别是如果学校能拿出一部分资金解决图书更新换代的问题，将会对我校学生的课外阅读起到举足轻重的作用。 5、学生没有自由读书的空间 与城区有大大小小的图书馆相比，我校附近的环境差了许多，常常是附近几公里没有一家和书相关的场所。这种环境决定了除非学校与家庭提供必要的课外图书外，学生再也不可以找到补充课外读物的地方。 以上的现实情况决定了所有提高学生文字的理解与写作的能力只能是在课堂之内，但仅仅靠课堂内有限的时间想让学生读大量的书，从而使与语文相关的能力得到较大的提高是不现实的。这些现状决定学生的阅读能力与城区相比有着较大的差距
6、，这样的差距只有通过一些改变才能缩小它。 二、有效开展课外阅读活动的措施 1、态度要端正 让教师、学生、家长意识到读书的重要性是我们首先要做的一件十分重要的事情。“书读得多，孩子就会变得聪明起来。”这样的信念要大力宣扬。相信无论教师还是家长都希望受教育的对象-学生变得聪明起来，而作为被教育的对象-学生自己也不希望自己笨，只要让所有的人明白读书，特别是读课外书的巨大好处，他们都会自觉地参与到支持读课外书这件有益的事业中来。 而比改变意识更难的事，似乎应该是帮助我校学生切实解决阅读时需要的合适的课外书籍。 2、书源要有保障 （1）学校用好学校内现有的图书，这是解决学生课外阅读书源的最重要的途径之一
7、。但是如何有效发挥学校内图书应有的作用需要动一番心思：图书要通过图书馆进行流通，学校负责图书管理的教师所承担的任务往往比较重。所以说平时老师可以组织学生集体去借阅，也可以按图书室的要求让学生自己前往借阅。这样学校图书馆内的图书流动性会加强，图书也不会成为一种令人赏心悦目的摆设。 （2）学生有书要借来 每个班级或多或少都会有一些书籍，虽说往往少得可怜，但是也总比没有的好。动员学生把那些已经看过的书带到学校来，与同学们进行交流是一种最大化利用资源的办法。 （3）实在无书要添书 在班级内建立图书角，拥有一定量的书在班内进行交流，这是一件很有益、很实在的事。这样极大地方便学生图书的借阅，只是图书的来源
8、往往没有保障。解决这个问题的关键是要获得家长的理解与支持。尽可能让每位学生的家长能在每学期初给自己的孩子购买两本以上的好书，组建出一个对学生吸引力较强的图书角，平时再追加一些学生最想看的新的图书，那么图书角将成为学生课外阅读最强最有力的阵地。图书购买前教师一方面可向家长推荐目录，以争取买到最适合学生阅读的书。当然以上行为前提必须是家长完全出于认同后的自愿行为。 语文教师在做好图书的流通工作的同时，教师还要加强课外阅读方法的指导。 3、阅读质量要提高 有了好的课外读物，培养学生良好的读书习惯将成为教师必须做好的一件事。其重点应放在兴趣的激发、方法的指导以及习惯的养成上。 （1）兴趣是最好的老师
9、有了书让学生苦读、傻读、假读，是一个件得不偿失的事，学生往往因此失去阅读的兴趣。择好书后让学生慢慢的去品味是一件好事。这时对于学生阅读不作过分的要求，不抄好词好句，不写读书笔记，只是去寻找书中的乐趣。这种能力上的不一致要求教师找到他们各自力所能及的读物，有的学生可能推荐书目由他们自由阅读，有的则要放低要求，让他们读能看得懂，看得有趣的书，找到读书时书中本身的乐趣。等学生去体味到读书是一件快乐的事，往往就成功了一大半。 （2）时间要有保证 学生有了书，如果没有时间保证，效果会大打折扣，特别是在学生兴趣还不够浓的时候，这将不易培养学生读书的兴趣。保障学生的读书时间，最主要的是将不必要的作业减到最少
10、，同时不能因为学生成绩短期内出现下滑而失去坚持下去的勇气。语文教师带头将家庭作业控制在极短的时间之内，以预习、复习课文内容为主，时间不能超过15分钟，写一则日记，也用15分钟，加上数学、英语等学科总时间要控制在一个小时以内。这样学生最迟五点到家，六点完成作业，七点前用餐活动等，到八点前入睡可以至少可以进行一个小时自由的阅读，定期读书对学生读书习惯的养成有极大的帮助。 （3）方法要得当 缺少了老师的指导的学生 “自由阅读”是学生最轻松享受的阅读，但也不能完全放任。虽说与图书的准备，学生读课外书兴趣的培养相比，方法的指导显得次要一些，但“带着字典看书”，“不动笔墨不看书”，“读书要思考”能及哪些书
11、只要浏览，哪种类型的书要精读，甚至可以背上一背，都是教师应该加以指导的。其中中高年级以阅读卡片摘抄词句或以日记的形式写读后感是一举两得的好事，既可以让学生的作业负担没有增加，同时也提供了较好的写作素材。教师利用课堂时间读上一两篇上佳的读后感对于指导学生如何读书与写作都将起到实实在在的作用。 4、活动要组织 利用一些与读收相关的活动，可大大推动了读书活动的有效开展。比如开学初举办“读书月”活动，让学生把假期中自己读过的书拿到班级里分享，比一比一个月中自己读了哪些有意义的书。再比如说读课外书，用日记写读后感，教师将好的日记录入到电脑中打印出来，张贴到班级里或学校的橱窗中，供其他同学学习的同时也鼓励了一部分同学。当然，读书活动的建设过程如果能做成一个持久的、长期的过程，而不仅仅是一次比赛，一次活动，那么对学生的终身发展将起到不可估量的作用。所以，建立一种长效机制，并通过这种机制很好的引领学生多渠道、多时空地持久阅读是一件好事。 总之，要把学生的课外阅读作为一项重要的教学内容，必须结合课堂教学，培养学生课外阅读兴趣。只有学生自己积极参与课外阅读活动，才能有效地培养起他们的自我教育能力和各种读书能力。从而在教师的引导下，充分发挥学生的主动性、独立性和创造性。
