《《数字的用处》教学实录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数字的用处》教学实录.doc（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数字的用处的教学实录南城县盱江小学 杨国华教学目标：1、让学生经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。2、能在具体的情境中，了解一个“编号”中某些数字所表示的意义。3、通过观察、比较等方式探索数字编码的简单方法，能在需要中学习用数字进行简单编码，初步培养学生思维的有序性。4、使学生在数学活动中，鼓励学生用数表示日常生活中的事物，深入体会数学与现实生活的密切联系，养成与他人合作的良好习惯及借多种手段、方式进行学习的良好习惯。5、使学生在数学活动中，受到爱国、爱家乡的品德教育及良好学习品质的养成教育。教学过程：一、数学活动：师：同学们，谁知道我们的家乡有哪些旅游景点、名胜古迹或
2、特产吗？学生：我知道南城有麻姑山。师：麻姑山的景色非常优美。学生：我知道南城的特产有麻姑米粉、麻姑酒。学生：我知道南城有聚星塔。学生：我知道南城有登高山。学生：我知道南城有祥岗山。师：祥岗山是一处非常有名的道教圣地学生：我知道南城的特产有阿颖淮山。师：这是我们南城新开发出的产品。学生：我知道南城的名胜古迹有万年桥。师：同学们说起自己的家乡来，一个个如数家珍。看来同学们都非常熟悉自己的家乡，也都有一颗热爱自己家乡的赤子之心。的确我们的家乡是一个钟林毓秀、人杰地灵、物产丰富的好地方。麻姑山不仅在全省，乃至全国、全世界都是一处著名的道教圣地。它是我们南城的象征，作为一个南城人，我们有责任，更有义务来
3、建设它，宣传它，弘扬它。如果是一个外地游客，同学们想一想，该怎样向他介绍麻姑山的地理位置，让他一听就知道麻姑山座落在哪里呢？师：下面我来扮演这位游客。好不好？学生：好。师：如果我是一位南城县的游客，那你会怎样向我介绍麻姑山的地理位置？师：麻姑山在哪个乡镇？知道吧？在哪个乡镇？（告诉学生在建昌镇）师：那你该怎样说？学生：建昌镇的麻姑山。师：如果我是一位抚州地区的游客，你会怎样向我介绍麻姑山？学生：南城县建昌镇麻姑山。师：如果我是一位江西省的游客，你会怎样向我介绍麻姑山？学生：抚州市南城县建昌镇麻姑山。师：如果我是一位全国的游客，你会怎样向我介绍麻姑山？学生：江西省抚州市南城县建昌镇麻姑山。师：如
4、果我是一位国际的游客，你会怎样向我介绍麻姑山？学生：中国江西省抚州市南城县建昌镇麻姑山。师：根据刚才介绍麻姑山的顺序，接下来，我们玩一个词语接龙节节高的游戏。有兴趣吗？宣布游戏规则：老师提供一个词，同学们每一次只能在前面加一个词语，明白了吗？师：1班，请同学们依次接！学生：六（1）班。学生：盱江小学六（1）班。学生：南城县盱江小学六（1）班。学生：抚州市南城县盱江小学六（1）班。学生：江西省抚州市南城县盱江小学六（1）班。学生：中国江西省抚州市南城县盱江小学六（1）班。师：我们留（1）班的同学就是呱呱叫！师：其实在这个活动当中，大家体会到了没有，我们在介绍一个地方的时候，都是范围逐渐缩小了。二
5、、导入新课，了解数的编码的功能师：出示数字“1”,这是几？学生：1师：看到1，你想到什么？学生：1个苹果。学生：1个梨。学生：1枝笔。师：1个苹果、1个梨等这里的“1”表示什么？学生：数量。师：“1”还可以表示什么？学生：我想到第1名。师：这里比赛第1名的“1”表示什么？学生：顺序。师：增加一个“0”，这是几？它可以表示数量吗？可以表示顺序码？举例说说。学生：可以表示10个苹果。学生：可以表示顺序，可以表示第10次。师：再增加一个“1”成为110,看到110你又想到了什么？学生：我想到110，警察局。师：想到110这个报警电话。你还想到了什么?学生：想到了顺序，就是第110天。师：第110天是
6、表示顺序，还可以表示什么？学生：还可以表示数量，有110个人。师：110是一个数，换个角度看，1、1、0这三个数字的组合，传递给我们的信息是一个电话号码，它还能表示数量和顺序吗？师：看来用数字组成的数，可以表示数量、顺序，表达信息。数字按一定的顺序进行编码也能表达信息，这就是今天我们要一起研讨的内容。（板书课题：数字的用处）三、初步了解编码的规则师：（把110变成011）如果这三个数字这样组合，可以表示数量吗？为什么？学生：不能，因为它的最高位是0。师：我们在表示数的时候，一般不把0放在最高位。师：那可以表示什么？你们在什么地方见过？学生：我在我们的学号里面见过。师：可以表示学号。还可以表示什
7、么？学生：旅馆的房间号。学生：还可以表示运动员的号码。师：编运动员的号码为什么要以0开头呢？它和运动员的什么有关？学生：人数。小结：由此想到，编码与以往我们学习的认数、写数不同，可以用0开头。同一组编码所用的数字的个数应保持一致，并与编码的位数相同。四、设计学号，感受编码的规则师：刚才说到编码，这不，明明想为六年级的每名同学编一个学号，可是他不知道怎样编？想请在座的同学们帮帮他，你们愿意吗？学生：愿意。师：谢谢！看来同学们都有一副热心肠，非常爱帮助有困难的人。师：你们有学号吗？那好，为了帮助明明，接下来我就学号问题作进一步的探讨。师：为了交流方便，请大家推选一位同学做代表，我们一起探讨为他编一
8、个学号。他的学号编出来了，那六年级的每名同学的学号也就出来了。师：大家推选谁做代表？学生：李哲宇。师：老师与其握手，并征求其意见：你好！李哲宇同学，请问你愿意吗？李哲宇：愿意。师：谢谢你的配合！1、第一步：班级的学号师：同学们，在我们班级（六年级一班）李哲宇同学是几号？学生：17号。师：在我们班一叫17号肯定是他吗？学生：肯定。师：为什么肯定是他？学生：因为我们班上只有他一个人是17号。师：也就是说17号在我们班级上是学生：独一无二的。师：对！17号在我们班上是唯一的、独一无二的。2、第二步：年级的学号师：如果我们在六年级一叫17号肯定是李哲宇同学吗？学生：不是。师：为什么？学生：因为每个班都
9、有17号。师：也就是说17号在六年级不是学生：独一无二的。师：那么，接下来请同学们给李哲宇同学编一个在年级用的学号。师：在编之前我有一个要求，请同学们听清楚了：同桌或前后排的同学先互相讨论：给李哲宇同学编一个在年级范围用的学号，应包含哪些信息？这些信息该用几个数字？再开始为他编学号，并把编号的学号写在纸上，然后在旁边用文字写上注释。（学生编，教师巡视，掌握学生编的情况）师：好！谁愿意把自己编好的学号展示展示，并说说自己编学号时考虑到了哪些信息？组织学生展示，并说明编学号是考虑了哪些信息。教师相应板书：板书：6117 2611720070104817师：我们为李哲宇同学在六年级范围内编学号的话，
10、你认为应考虑哪些信息？学生：我认为应考虑班级和学号。学生：我认为应考虑入学年份、班级、学号和男女。师：我已经知道了你是六年级的，那在我们年级里，还要考虑入学年份吗？学生：不要。师：那只要考虑什么？学生：班级、班级学号、性别。师：根据这些信息，那你觉得上面这三个号码，哪个号码更合适？学生：第二个（26117）。师：2表示？6表示？1表示？17表示？学生：2表示性别，6表示年级，1表示班级，17表示班级学号。师：有不同意见吗？（学生都没什么表示）师：刚才你们说了，只要考虑那些信息？学生：班级、班级学号、性别。师：那他在年级的学号是多少？学生口述，教师板书：年级：1172。师：你们规定用2表示男生，
11、那怎么表示女生？学生：1师：我在年级一叫1172号就一定是李哲宇同学吗？学生：不一定。师：那还有谁是1172？学生：没有。其中有一个学生提出异议：是在年级还是在班级？其他班也有可能。师：那你说吧，哪个班？学生：六（2）班、六（3）班。师：六（2）班的班级是几？(学生纷纷表示是2)六（3）班的班级是几？(学生纷纷表示是3)。师：那他的学号是(学生纷纷表示是2172、3172)师：老师再征求那位提出异议的同学的意见，怎么样？同意吗？（那位同学点头表示同意）3、第3步：全校的学号师：李哲宇同学在年级用的学号编好了，那如果在全校一叫1172号就肯定是李哲宇同学吗？学生：不一定。师：为什么？学生：别的年
12、级也有1172。师：这个学号在我们全校不是（学生：独一无二的）师：那如果在全校的话，李哲宇用哪个学号更合适？部分学生：6117。师：同意的，请举手。师：同意的人，说出你的理由来。学生：我认为它表现了年级、班级、班级学号。师：它体现了年级、班级、班级学号。理由很充足。不同意的呢，把你的理由摆出来，反驳他。学生：虽然它体现了年级、班级、班级学号，但是它没有体现性别。师：你认为应该在后面加上一个2，就可以了，是吗？根据学生的意见，教师在6117后面板书一个2。学号成为61172。师：都同意这个号码吗？没有不同意见？（学生都同意）教师再次征求学生的意见，同意的举手，全班同学都举手。师：你们同意，我可就
13、有意见啦。61172是他几年级的？学生：六年级的。师：61172就表示是六年级一班十七号的男生。那我就请问了一年级的时候他可以用这个学号吗？学生：不可以。师：他的学号是多少？学生：11172。师：三年级的时候呢？学生：31172。师：五年级的时候呢？学生：51172。师：那象他这样编的话，李哲宇同学在小学阶段有几个学号？学生：六个。师：在小学阶段就有六个学号，你有什么感觉？学生：学号应该是唯一的。小学阶段应该只有一个学号。师：这个学号应该是在一段时间固定不变的。那怎么来体现它的学号固定不变的呢？有什么好的方法？学生：写出他的入学年份。师：入学年份一写出来了，他的年级也就出来了。那你们的入学时间
14、是多少？学生：2007年。师：那你认为全校的学号应该怎么编？学生：200701172。师：2007体现了什么？（年级）那01体现了什么？（班级）我们年级有几个班？（8个班）根据这个信息1班级应该用几个数字来表示?（一个）所以你认为用01合适吗？（学生：不合适。根据学生的回答擦去0，使学号变成20071172）。师：我在全校一叫20071172，一定是李哲宇同学吗？学生：一定。师：李哲宇同学的学号编好了，那你们现在都知道自己的学号是多少吗？请写出来。学生学完自己的学号后，指名学生汇报自己的学号。师：现在我们可以帮助明明了吗？师：我代表明明谢谢大家。不过更让老师高兴的是，在这次编学号的活动中，我看
15、到同学们不仅善于思考、分析，更难人可贵的同学们那种自信、不盲从，又从善如流的学习品质，让我们用热烈的掌声为自己的表现和取得的成功喝彩吧！4、练习：第72页试一试（1）师：淘气看到我们编出了学号，既佩服同学们，又羡慕，还非常不服气，他也为全校每名同学编了一个学号，我们一起去看看吧。（课件出示练习：第72页试一试（1）。五、发散生活，体会编码的作用1、练习：第72页试一试（2）师：笑笑看到同学们精彩的表现，写了一封信祝贺大家，你们知道寄信要用到什么编码吗？（邮政编码）师：谁知道我们所在地的邮政编码是多少？并知道这些数字代表什么意义吗？不知道请翻到课本第72页先自学试一试（2），再一起交流。根据学生的回答相应板书：3 4 4 7 0 0江西省 投递局抚州邮区
