《2023年六年级语文下册第十一课灯光教学建议六年级下册语文课本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年六年级语文下册第十一课灯光教学建议六年级下册语文课本.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级语文下册第十一课灯光教学建议六年级下册语文课本 六年级语文下册第十一课灯光是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。办公室王老师在此整理了六年级语文下册第十一课灯光教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 六年级语文下册第十一课灯光教学建议 1、这是一篇回忆往事的课文。教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，引导学生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容。 2、本课是略读课文，在学生整体感知课文之后，教师可以提覆盖全文的问题，让学生自读自悟课文中的一些细节。例如，读完课文，你觉得哪些句子深深感动了你在学生交流的过程中，教师对个别重点句可作适当点拨引导，加深学生的理解。
2、3、如果学生的自读自悟效果不理想，教师可以就重点局部加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。指导时，可以以多好啊或灯光的描写为线索引导学生抓住课文重点进行探究，先独立思考，再在小组里交流。 4、对于郝副营长的回忆，是天安门广场上群众对于灯光的一句赞叹多好啊引出的。多好啊在文章中出现了三次，是整篇课文的文眼。因此，本课的教学可以引导学生弄清文中三个多好啊之间的关系：课文三次出现的地方可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题
3、。 第一次说这话的人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹。正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。 第二次说这话的是郝副营长，战争时期，条件极其艰苦，很多人从没有见过电灯，郝副营长也没有见到过，他对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。 第三次说这话的仍然是郝副营长，他相信战争胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他心中充满了对未来美好生活的向往与憧憬。 5、在交流讨论的过程中，可相机指导学生有感情地朗读课文，并在交流讨论之后，指导学生进一步练习有感情地朗读。 六年级语文下册第十一课灯光教材简说 课文的主体局部是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看
4、一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中;战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。 电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。 与十六年前的回忆一样，本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，表达过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。课文的主体局部是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法略写，两相比照中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。 本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举之间的联系。 ↓↓↓点击下一页查看六年级语文下册第十一课灯光教学设计↓↓↓ 1
