《刘会娟第四阶段作业三学习案例（要素）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刘会娟第四阶段作业三学习案例（要素）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学员研修学习案例（要素）河南省 郑州市 登封市 崇高路小学学校 姓名：刘会娟填表日期：2014年3月 案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。撰写案例时请注意包括以下要素和内容：1. 案例题目：低年级语文课堂 小组合作学习策略研究 2. 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等） 新课程带来了教育理念的新变化，产生
2、了新的学习方式。小组合作学习法成了新课程课堂教学中应用的最多的一种学习方式，它与传统教学有明显的区别：传统教学以教师为主，学生为辅，但它以学生为主，教师为辅，有效的挑战了教师“一言堂”的专制，改变了过于强调接受学习的现状，它能给学生合作的机会，培养学生团队精神和责任感，发展交往与审美的能力，它还有助于因材施教，弥补一个老师难以面对有差异的众多学生的不足。 存在问题和困惑： 开展合作学习之后所引起的一系列问题，更应该引起我们的思考。我们经常看到的教学场面：讨论时，学生各说各的，学生不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协。学生汇报，教师依次听取汇报，汇报完毕，活
3、动便宣告结束。由此可以看到当前小学小组合作学习存在的突出问题是：没有以合作意识的培养为根本，使合作仅仅流于形式。那么如何让学生进行有效的小组合作学习，提高合作学习的效率呢？针对这个问题，我们准备结合教学实践进行探索，总结出小组合作学习的实施策略。3.事件本身及问题解决的过程（详写）1、研究注意力的心理特点，培养学生的注意力。2、培养学生学会倾听、学会思考、学会合作。3、精心设计课堂教学，激发学生学习兴趣。4、关注学生情感，创设和谐愉悦的学习氛围。在课题开始的初期，主要开展课题的理论学习和初步的实践探索,做好课题研究的准备工作。全面合理地研究小学生的注意力的心理品质以及不同年龄阶段小学生的注意力
4、特点，研究在实验班进行一节心理干预课，并定时交流。然后组织教师系统地学习注意力的基本理论，并具体贯彻到教学实践中去，注重学生注意力品质和水平的研究。接着研究怎样在具体的教学过程中在不同的学科培养学生的注意力品质。3. 问题探究及收获（一）、让学生在自信中成长 注意力的训练使学生观察、听说、思考各个方面都有了很大的提高，能够清楚地听老师讲解，从而领会了学习的方法，使他们取得成功的经验，增强了他们学习的自信心。强化学生的思想意识。在以往的学习活动中，许多学生对注意力的重要性的认识还不够，特别是少数的同学，认为学不好就是因为我不聪明，事实上，这种观念是错误的，不可取的。很多学生智商很高，但就是学不好
5、，所以在开展这项活动之前教师要做好学生的思想工作。（二）、抓住学生注意力，提高课堂学习效率 注意力的培养和训练，使学生养成了良好的学习习惯。学生学会了倾听和思考，能积极主动的参与学习过程，提高了课堂学习效率。关注学生情感，创设和谐愉悦的学习氛围。1、关注学生的情感激发学生积极主动的参与课堂实践活动，营造学生的情感、人格体验的氛围，实现师与生，生与生的和谐。注重情感的交流，创设具体生动的情境，可以诱发学生的情感，强化他们的情感体验。2、激发学生学习兴趣。教师要努力为学生营造一种宽松、活泼的课堂氛围，精心设计导入，引发学生兴趣，让每一位学生都拥有真正宽松自由的表达环境。教学中根据课文内容巧设疑点，
6、引起学生的学习兴趣，使学生积极展开思维。精心设计教学方法，优化教学内容，精心组织课堂教学。3、创新课堂教学模式，提高课堂教学效率 （1）游戏教学法 为了能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的课堂注意力。识字教学采用的游戏有“词串游戏”“登山游戏”“打电话游戏”“找朋友游戏”“传球游戏”等。这些游戏的引入能激发学生的学习兴趣，能集中学生的注意力，达到事半功倍的效果。 （2）趣味教学法 教师在实验的过程中不断改进教学方式，努力提高课堂教学效率。趣味教学法，受到老师的的青睐。课堂上教师根据教学内容创编谜语让学生猜，不但可以引起学生学习的兴趣，而且有助于集中学生的注意力，充分调动学生
7、的学习积极性，较好地完成课堂教学任务。另外教师还经常采用小组比赛、情景表演等趣味活动来吸引和培养学生的注意力。4、巧用评价激励机制 学生在训练中，必定会遇到这样和那样的问题和困难，教师要鼓励学生，评价的目的是为了全面的了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。评价作为学生再学习的一种动力，将会激励学生向下一个目标努力，对进一步学习充满信心。对于学生的注意力的评价，一开始只要有一点进步，给予及时的表扬。利用具有导向性的语言评价和持续物质奖励手段等方法，让学生体验成功的喜悦，激发学生提高自己注意力的兴趣。这种学习态度一旦养成，就可以提高学生的学习效率，并能逐步提高学生的学习能力。（三
8、）、因材施教，重视个别矫正 重点在于训练学生制定计划和实施计划的技能，教给他们问题解决的技能和自我控制的技能，而这些技能正是注意力有障碍并伴有多动学生所缺乏的。4. 评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。1、课题促进了教师队伍的建设 育人是素质教育的根本，素质教育观念的先行者与实践者。在此项课题中，教师是课题的先行者与实践者，通过一系列活动，教师们的整体素质有了很大提高，他们体会到：要培养有知识、有能力、会学习、能应用、全面发展的人是新的教育所要培养的目标。教师本身要更新观念，具体是：教育目标更新、教育内容更新、教育手段更新、学习方式更新。教师深感要成为一名合格教师，不仅专业知识和学历
9、要提高，思想观念、知识结构和教学技能等方面也急需提高，自己应不断充实，提高自身的素质，将自己看成一个学习者。2、课题促进了学生学习品质的提高课题的进行和结果对培养学生注意力，提高课堂教学效益起到了推动和示范作用。体现在：（1）提高了学生课堂上的注意力，增强了学生学习的积极性。（2）提高了学生学习兴趣，培养了正确的学习品质。（3）课题促进了学生主体作用的发挥。今后我们要处理好课题研究与教学，校本研修，学校工作，学生发展，教师成长的关系，做到课题研究的四个结合。在本课题成果的基础上，进一步研究“培养学生注意力，提高课堂教学效益”的方法，对各个年龄段的学生继续做注意力的研究和实验，使我校的教育教学再上一个新的台阶。6. 其它附件 通过阅读图书、网上查询等多种途径，查阅相关资料，为研究活动提供理论依据、参考经验。
