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1、关于风娃娃教学反思作为一名教师，我们应该经常进行教学方案的准备。通过教学方案的帮忙，可以提高教学质量，到达预期的教学效果。 下列是为大家整理的关于风娃娃教学反思的文章3篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 风娃娃教学反思一、课前交流。1、课件播放风声，谁听出来了这是什么声音？2、风是什么？你见过吗？你知道它的样子吗？你感受过风的存在吗？今天我们一起走进风娃娃童话般的世界，和它做一次面对面的交流。二、创景导入。师述：今天，老师把这位神奇的魔术师请来了。课件出示风娃娃形象和画外音：小朋友们，你们好！我叫风娃娃。最近我遇到了一个难题，听说你们是最聪慧的娃娃，我想请你们帮我解答，好吗？事情是这样的：妈妈让我去帮人
2、们做事，我很努力、很认真的去做了，有时候得到了称誉，有时候却挨了批评。我不明白人们为什么要责怪我？你们能告诉我吗？三、初读感知。1质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？2是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮忙它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士晃动书吧！让我们一起到书里弄个明白。提示：第一次读课文，你想个小搭档提点什么要求呢？学法渗透1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。学生自由读2、趣味识字过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧苹果，吃了它们我们就会变得更加聪慧了。多种形式指导学生读生字词。现在，调皮的生字宝宝跟着风
3、娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？课件出示去拼音生字开火车读。交流识字办法。玩生字词语魔方，稳固生字词。3、过渡：刚刚我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！四、学习“快乐的风娃娃。1风娃娃笑。风娃娃他在褒扬咱们的小朋友字写得真棒！风娃娃还因为什么事快乐的笑了？你们知道吗？让我们用喜欢的方式读读课文，去找一找吧！2你在哪个自然段找到的，能读读课文吗？3出示风车慢转图。看，风娃娃来到田野上，发现了什么？书上是怎么写的？咱们一块儿来读读课文中是怎么描写的吧！风车转得真慢啊，你们感受到了吗？从哪个词语感受到的？谁能把你的感受读出来？风车转得这么慢
4、，水一会儿有，一会儿没有，如果你是秧苗，你会说什么？4瞧，风娃娃来了，他是怎样做的？谁来读一读。出示话二。多可爱的风娃娃啊，让我们来学学吧！5你们这些风娃娃吹得真卖力，秧苗喝足了水，正点头向你们表示感激呢！风娃娃心里会是什么心情呢？让我们一起与风娃娃享受做好事的高兴吧，一起来读读这段话。6还有什么事也让风娃娃快乐地笑了？指名说，咱们一块儿来读读吧！7看到你们读得这么棒，连风娃娃也笑了，老师也想参加你们，和你们一块儿来读读好吗？8让我们再去感受风娃娃的高兴，把课文读一读吧！做了两件好事，风娃娃是怎么想的？出示话三你能读一读吗？谁能挑战他？师：风娃娃想：帮忙人们做好事，真容易，只要有力气就行。教师
5、范读9师：谁能像老师这样子读！生纷纷举手10师：是不是只要有力气就行呢？11生：迫不及待不是。12师：风娃娃的想法是多么天真啊！五、学习“伤心的风娃娃。教师边播放课件“风吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边的小树，请3位同学声情并茂地朗读课文58自然段。师：同学们想想生活中，风娃娃还可能做什么坏事？生说。师：那同学们说风娃娃做了这么多坏事藏在课文中的什么地方？6个小圆点中：想一想，人们会怎样责怪他呢？师：风娃娃伤心极了贴上大头贴：一个伤心的风娃娃。六、帮帮“风娃娃。它不明白自己到底错在哪里，谁能来告诉他呢？生：风娃娃，你吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边新栽的小树，怪不得人们
6、会责怪你，赶快去向人们道个歉吧！师：知错就改还是个好娃娃，对吧？生：风娃娃，你想，风筝的线细细的，你太用力，风筝的线就会断了，小朋友该多伤心啊！光靠出大力气是不行的，还要动动脑筋。生：孩子，别伤心，做错了事改过了就行！我们风呀，对人类有好处，也会给人类带来灾难。当人们需要我们，我们就帮上一把；当人们不需要我们，我们可不能帮倒忙呀！生：傻孩子，你应该明白是非，要做对人们有益的事情，人们才会欢迎我们呀！妈妈希望你能成为受人欢迎的好娃娃。师：风娃娃谢谢大家，现在他终于明白：做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处，否那么就会好心办坏事。师：小朋友想一想：风娃娃听了“风妈妈的话后，还会去哪里，做些什么
7、事呢？生：风娃娃来到了2022年的北京，它使劲一吹，想让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬。第2篇: 风娃娃教学反思目标：1、有感情地朗读课文。2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要求是不是对别人有用的道理。3、通过学生的自主学习，自主地理解课文，解决不明白的疑问。教学过程一、接上段内容的引入1、师：风娃娃帮忙人们做了两件令人快乐的事，他认为，帮忙人们做好事真容易只要有力气就行。2、师：于是风娃娃继续为人们做事了，可是，这回他却遇到不明白的问题。我们听听他遇到什么问题？师出示手木偶扮演风娃娃说：“小朋友，我现在很伤心，刚刚我去帮忙人们做事，可是他们不但没有感激我，反而责怪我，这是怎么回事？二、
8、学习58段1、师：你们想帮忙风娃娃找出原因吗？想现在请大家自由地读风娃娃的故事58自然段，看谁能帮忙风娃娃找出人们责怪他的原因。生自由读58段2、师：在四人小组内交流你找到的原因，如果你有什么不明白的问题，也可在小组内先共同解决。3、生汇报、师小结、贴图。问：要是你遇到这些事情，会有什么感受？4、练读57段读出人们伤心、责怪、讨厌的语气读第8段读出伤心、不解的语气5、师：你们在帮忙风娃娃找原因时，有没有遇到不明白的问题？疑问：刚刚风娃娃不是认为“希望人们做好事真容易，只要有力气就行，他用同样的办法去做事，为什么变成令人伤心的事呢？小结：帮忙人们做好事，光有力气是不够的，像风娃娃那样不看情况，到
9、处使力气，有的使得好，帮忙人令人快乐，有的使得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好的办不好事，做事要先开动脑筋，根据不同的情况，使用不同的办法去做。三、拓展你打算教风娃娃怎样做，才能把这些令人伤心的事情变成令人开心的事呢？先在同桌内互相扮演，再请个别同桌表演第3篇: 风娃娃教学反思学生分析：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动波折的情节，像温暖的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发
10、学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比拟好的学习方式。教学目标：、认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。重点难点：1、让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？2、理解课文内容，明白其中的道理。教学过程一、激趣导入1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。2、说说为什么猜“风？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3、板书课题，齐读课题。让我们
11、一起来看看课文到底写了“风娃娃的什么事？二、初读课文，认读生字1、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。教师巡视，指导学习有困难的学生学习。2、组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。3、同学们刚刚读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5、读完课文现在你可以和同位交流一下，说说你读听课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。反应点拨：交流后组织学生反应，教师给予积极评价。根据学生反应进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作
12、，分块研读，感悟明理1、同学们真聪慧，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找表明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。1小组内先自己找句子练习读，再读给小组搭档听。2读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。2、反应与点拨老师发现刚刚同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用激励性的语言激发学生朗读的兴趣：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？我发现你有几个词读得比拟重，为什么这样读呢？根据学生的答复，屏幕显示相应自然段。3、学习交流“做好事板块。师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎
13、样？指名答。引导学生联系生活实际理解“断断续续，做动作理解“吸“深深地吸，用“表示练习说话。教师范读第二、三自然段。师：风娃娃帮人们做了好事，人们很快乐，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？4、学习交流“做坏事板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？反应交流，引导学生理解“无影无踪“伤心“责怪等词语的意思。同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。反应后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。5、进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。评出本节课朗读小能手。四、课外延伸1、课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。2、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。五、总结：从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不论
