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1、 数学五彩石头路反思本次活动主要是让幼儿在感知石头特征的基础上，学习按石头的特征进行排序的一个数学活动。其中也整合了数学中的一些数量,分类等内容。在这个活动中主要的教具就是石头,我有意识的选择不同特征的石头作为本次活动的主角。石头是幼儿平时生活中比较常见的，也是幼儿十分很感兴趣的东西.通过这样的集体教学活动使幼儿对石头的认识更深了一步。同时也得到了数学方面的发展.在活动中老师所提供的石头数量应该更加充足，这样在幼儿排序的时候可以根据自己的需要随时的补充一些自己所需要的石头。本次活动的材料是石头，充分体现了材料的生活化.材料是数学活动的载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿
2、获得知识的多少，激发兴趣的大小及开发智力的深度。而石头本身具备的特征比较多,适合幼儿进行分类和排序。同时这样的材料来源于生活,准备比较简单，不用化很多的功夫.体现了材料准备的简单化,但虽然是简单的材料但在用的时候却是非常的实用。在教学方法的选用上体现了方法的多样化。操作法是提供合适的材料，教具，环境，让幼儿在自己的摆弄，实践中获得数学感性经验和逻辑知识，是小班幼儿学数学的最主要的方法；游戏法是将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在游戏活动中学习,有利于调动积极性和激发兴趣，也是一种常用方法。在本次活动中就充分考虑到小班幼儿的年龄特点，运用游戏的方法贯穿始终，同时又让幼儿充分的操作，让幼儿在自己的动手中获取新的知识经验.。在活动中始终体现幼儿是活动的主体,教师是活动的主导的现代教育思想。在让幼儿学习排序的过程中就体现了幼儿在前,老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结，把孩子的原有的经验进行提升，再让孩子学习新的排序方法，获得多种的排序经验，得到发展。教师指导我做到三个“最”最少的干预,最多的观察，最大的鼓励.对幼儿来说，操作的过程要比结果更为重要,教师仔细观察幼儿的操作，让幼儿充分的表达自己的操作方法,然后鼓励幼儿学习新的方法。
