《沪教版小学一年级语文上册《摘葡萄》优秀教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版小学一年级语文上册《摘葡萄》优秀教案及反思（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沪教版小学一年级语文上册摘葡萄优秀教案及反思篇一学习目标能正确朗读儿歌，在阅读中认读送、婆、乐、笑4个生字。复习声母bpmf，学习拼读音节：pupomi学习笔画，并在田字格中正确描写乐、区.学习关心尊敬长辈。学习重难点在阅读中认读生字。乐、区的书写笔顺。学习准备：课文插图图片生字卡片拼音卡片学习过程出示图画，导入新课。1、出示图画。（课文插图）2、观察图画。说说你看到了什么。3、相机板书课题：摘葡萄学习儿歌1、出示儿歌： 葡萄架，挂葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆乐得眯眯笑。2、教提示范读，领读。3、朗读儿歌。自由练读（打开课本，右手指读。）图文对照指名读。加动作齐读。4、学习生字。（1）过渡：儿歌
2、咱们会读了，那么老提示把这些字宝宝从队伍中叫出来，你还能说出它们的名字吗？ 贴出生字卡片。送婆乐笑（2）认读。（3）交流识字方法。说说这四个字你都是怎么记住的？要注意乐和送的读音（4）开火车认读。（5）齐读儿歌。5、小结儿歌。小朋友摘下又大又甜的葡萄先送给婆婆品尝，你想夸夸他们吗？赛读儿歌。（可以男女生赛读，也可以小组之间赛读。）复习拼音，学习音节。出示卡片，开火车认读-接顺口溜-抽卡片，看谁找得快，找得准2、学习音节pupomi出示词语葡萄（葡加拼音）-（媒体演示或卡片演示）p-u -pu教提示示范拼读，学生跟拼，开火车拼读。（2）出示词语：婆婆p-o-po学生尝试拼读。开火车拼读。（3）出
3、示词语：眯眯笑 m-I-mi学生尝试拼读。开火车拼读。3、练习圈出正确的音节。学笔画，描一描。出示：乐（其中竖折为红色）认识笔画竖折。提示范写竖折，边写边说出笔画名称。学生书空，说名称。提示在田字格中范写乐，生边跟着书空边说笔画名称。出示：区找一找竖折。5、教提示范写，学生书空、描红。巩固拓展读儿歌外婆生日到，我去外婆家，送上一只小纸船，外婆乐得眯眯笑。2、找朋友。笑 （ ）送 （ ）篇二教学目标1能在语言环境中正确认读 送、婆、乐、笑4个生字。2复习声母b p m f ，学会拼读音节p-u-pu p-o-po m-I-mi等音节。2朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵3学习笔画，并能在田字
4、格中正确描写乐，区。教学重难点1在语言环境中正确认读送、婆、乐、笑4个生字。2能拼读音节pu po mi教学过程一 启发谈话，揭示课题1师：小朋友，你们知道哪些水果？（出示词语卡片：苹果、西瓜、梨、橙、哈密瓜、葡萄等，读一读）2师：秋天到了，一串串葡萄熟了。紫莹莹的葡萄真漂亮啊！3出示图片（一个小男孩在葡萄架下摘葡萄）问：说说你看到谁在干什么？4揭示课题：14 摘葡萄，齐读课题。二 感知课文，学习生字1听录音，要求：听清课文内容。2根据学生回答，板书课文内容3自读课文，要求把课文中的生字圈出来。4教学生字：送、婆、乐、笑（1） 教师领读，读准字音。（2） 小老师领读、开火车读等。（3） 用好办
5、法记住字形。重点指导乐，学习新笔画，书空。（4） 各有侧重进行交流：用乐、送扩词，说说笑的反义词。5将生字送回课文，自读课文。6跟老师读儿歌。7同桌互读，加上动作表演。8齐读。说明：这一环节的特点是在阅读中识字。从文入手，圈生字、学生字，再回到文中，在语言环境中巩固生字，朗读儿歌。三 学拼音1复习声母：抽读卡片b p m f2出示音节：p-o-po p-u-pu m-i-mi练习拼读。3在儿歌中找到带有这三个音节的词：婆、葡、眯4再练习拼读（小老师领读，男女生拼读等各种形式）说明：学习拼读音节，再在儿歌中找出带有这些音节的字，将拼音教学与识字教学紧密结合，学生学拼音便不觉得枯燥乏味。四 练习1
6、看图（爸爸、斧头、木头），师：图上画的是什么？2看图下的音节，让学生自己拼读，圈出正确的音节。3交流，小老师带读。五 复习巩固1做摘葡萄游戏。2齐读儿歌。3背诵儿歌。说明：复习巩固这一环节在教学中不可少。因学生的年龄较小，一节课学习的内容较多，教师有必要帮助学生归纳、总结、复习。复习的形式可多种多样，游戏是学生喜闻乐见的一种形式。五 写字指导1复习笔画：书空笔画，注意折的时候要稍有停顿。2出示乐、区，找出这两个字的共同笔画。3老师示范写字，学生跟着书空。4学生认真描写，要求：学生注意两个在字田字格里的位置。说明：分散难点，先学会新笔画，再找出乐、区，这两个字的共同笔画。然后看老师示范写字，并跟
7、着书空，最后自己描写，注意两个字在田字格里的位置。教学反思1 师的表扬语多变性。如：你真棒！你真了不起！你的胆子真大！你是好样的，老师喜欢你。你真聪明。你听得好自己细，向你学习。2 这一节课是我开学至今上得最为满意的一堂课。在短短的三十五分钟，学生不光念会了儿歌，而且大多数学生懂得了如何将婆婆拿到葡萄后的高兴心情通过朗读表达了出来。这一效果的取得是由词引入的。首先请小朋友读笑眯眯这个词语带上表情。老师说：咪咪笑这个词语会念了，那么婆婆乐得咪咪笑这个句子能念好吗？自由朗读后，再请个别学生读。这个教学环节自我感觉非常流畅，有一种水到渠成的味道。学生学得轻松、愉快日，教学效果也非常好。3 朗读要有层次。一个层次有每一个层次的明确要求。第一个层次中我提出这样的要求：朗读要正确，不加字，不漏字；第二个层次是有感情的朗读，也就是注意读出课文中人物的语气、语调。这个要求的设计是由浅入深、循序渐进的。4 学会运用词语。在这节课上，我将送、婆婆和乐、眯眯笑写在黑板上，让学生挑选两个词语，说话。由课文内容引出生字、词语，再让学生运用词语，真正做到：文中识字-词中识字-识记单词-迁移的过程。这样不仅让学生掌握了生字，还教会学生如何运用生字和词语。1
