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1、高境二幼家庭亲子科学小实验活动方案小一1高境二幼家庭亲子科学小实验活动方案小一(1)高境二幼家庭亲子科学小实验活动方案2021-12-1日期：年月日附件二：样稿一：“发射！嫦娥一号”科学展示方案设计者：襄阳南路第一幼儿园家长：王奕莹今天，我们给大家表演的是发射！嫦娥一号 场景一：观看“嫦娥一号”卫星上天。彬彬一走进教师神秘地对王老师说：“王老师，我有一个秘密要告诉你。你知道吗，中国的嫦娥一号卫星发射成功了。”王老师说：“哦，这真是个好消息，我也知道了，我还为小朋友们准备了录音回放,我们一起来听一听吧。”（播放CD）“,10，9,2，1，点火！”听一会儿后彬彬欢呼：“哦！火箭
2、上天了！”王老师和彬彬拥抱在一起：“我们中国人太了不起了！” 场景二：疑问：这么大的火箭是怎么上天的？彬彬：“哎，王老师，我有一个问题，这么大的火箭是怎么离开地面上天的呢？为什么会飞得这么高呢？”王老师笑眯眯地说：“你想知道火箭上天的秘密吗？不如我们一起来做个实验吧。”场景三：实验：模拟火箭上天。王老师拿出一个瓶子、一个一次性杯子，心急的彬彬问：“王老师，你是要喝水吗？”王老师笑着说：“不是的，这是我们做实验要使用的物品，你看看有些什么呀？”彬彬边指边说：“一个空塑料瓶、一个塑料杯子，再加上餐巾纸。”（彬彬边说王老师边点头）王老师：“好了，东西都齐了，我们开始做试验吧。”彬彬说：“好的。”王老
3、师说：“先拿掉空瓶的盖子，然后把餐巾纸揉成一团做成一个塞子，塞紧瓶子。”彬彬：“王老师，我来帮你塞。”彬彬没塞好，王老师提醒道：“注意，餐巾纸必须紧紧塞住瓶口。接着，把一次性杯子倒扣在瓶子上，双手拿着瓶子对着没有人的方向，用力挤压瓶子。彬彬，你也来帮我倒数。”彬彬：“5，4，3，2，1，发射！,”（只见杯子应声飞了出去。）彬彬高兴地欢呼：“哦，火箭上天了！王老师，我也想试试。”王老师：“好的。这里有好几个瓶子，你想先试哪一个？”彬彬依次从小的一个、最大的一个、试到弹性较差的大瓶子。彬彬尝试实验，王老师在旁辅导，帮助成功。王老师：“你喜欢哪一个瓶子？”“最小的一个。”“为什么？”“因为只要轻轻一
4、按杯子就出去了。”“这个大瓶子呢？”“要两个手才行。”王老师：“要用更多的力量去挤压，但的确也飞得更远。这个呢？（弹性较差的大瓶子）”彬彬：“按不动！”王老师：“是呀，除了用手挤压产生了力，还可用身体的哪一个部分产生更大的力呢？”（在孩子想不出的情况下，用暗示法：用脚使劲踩。）彬彬：“让我用脚踩踩看”。“效果果真不错啊，脚用力踩后，塞在瓶子口餐巾纸团，飞得很远很远的！”（建议：不放杯子的情况下试一试）。王老师：“三个瓶子中，这个瓶子的弹性较差，太硬了。看来，改变方法同样也行，不过选择一个合适的瓶子对发射杯子很重要噢。好了，三个瓶子我们居然都成功了，真好，祝贺你！（两人双手击掌，分享快乐）彬彬：
5、“王老师，我还有问题：发射杯子和发射火箭有什么关系呢？”场景四：揭示火箭上天的秘密。王老师耐心地说：“其实它们两个的道理是一样的，先来说说发射杯子吧。当瓶子里的空气受挤压后会产生一股强大的力冲开塞子，而塞子的冲力又会弹出杯子，杯子就被发射出去了。这和火箭离开地面的基本原理是一样的：只要火箭引擎燃烧燃料，就会产生巨大的力，这股巨大的力会把火箭和卫星推向高空，火箭就上天了。彬彬，无论是发射杯子还是发射火箭，推动物体都需要力的作用，你明白了吗？”彬彬说：“噢，推动物体都需要力的作用，太奇妙了，以后我一定要学更多的知识，长大做个科学家！”（“以后,科学家。”面对观众站着说，手还要握拳举俩次。）（站端正
6、，笑嘻嘻地说：“我们的表演就到这里，谢谢大家！”鞠躬）2021年10月10日神奇的灭火器活动方案设计浦东新区祝桥东港幼儿园大三班范佳浩家庭指导老师：王奕恋一、 设计背景：天晚上，和儿子在看消防演习的表演，看好以后儿子问我“爸爸，灭火器里有什么东西，为什么能把火灭掉？”“你这个问题问的真好，那我们来做个实验吧。”二、 问题提出：灭火器喷出的泡沫是什么，为什么能灭火？三、 活动目标：1 、帮助孩子了解二氧化碳灭火的原理。2 、满足孩子的好奇心，培养孩子探究科学知识的奥秘。四、 活动准备：2个瓶子、苏打、醋、水、酒精和棉花五、 活动过程：六、 1）将苏打倒入水中搅拌后放入大瓶子中。七、 2）将醋导入小瓶子中放入大瓶子。八、 3）用棉花沾满酒精点燃。九、 4）将大瓶中的苏打与醋混合。十、 5）将瓶口对准火焰。苏打水与醋混合后会产生大量二氧化碳，瓶中的压力也随之增高，这时二氧化碳会从瓶口喷出，扑灭火焰。十一、 科学原理：苏打（又名碳酸氢钠）遇酸性物质后会产生大量二氧化碳，将苏打和醋在瓶中混合后，产生二氧化碳气体，并使瓶内压力升高，这时二氧化碳会从瓶口喷射出来，将火焰扑灭掉。十二、 活动方法：实验法、观察法、操作法十三、 活动创新：当孩子对生活中的事物产生疑问、有了探索欲望，并产生问题时，作为家长及时抓住教育契机，并通过小实验引导孩子主动探究，积极发现其中的奥秘，了解科学原理。
