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1、冬夜读书示子聿教学设计 教学目标： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能借助注释理解冬夜读书示子聿的内涵，会联系具体的事例说出自己的理解。 3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。 重点、难点： 重点：指导学生通过朗读、背诵等，感悟冬夜读书示子聿蕴含的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。 难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。 教学过程； 一、背诵古诗，揭示课题 1、本学期我们已经学了一首陆游写的表达爱国情感的古诗，一起背诵一遍。谁来给大家介绍一下陆游。 2、简介陆游。（先让学生自由交流，然后教师补充。）补充：陆游一生爱国，作诗
2、大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是著名的多产诗人。陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。 师：陆游的一生，写下了不少教育子女的诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。刚才诵读的示儿，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗。这首诗是陆游众多育子诗中非常有名的一首。3课件出示课题 板书课题、齐读、读准“聿”字。 二、理解题意，读熟诗歌 1、讨论：从这首诗的题目中，你知道了什么？ “冬夜”交代了当时的读书环境。 “示”指示、训示。“子聿”陆
3、游的小儿子。（师讲解：陆游有六儿一女，子聿是他最小的儿子。） 2、引导学生说说题目的意思，再指导读好诗题。 3、启发谈话： 在冬日寒冷的夜晚，陆游沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，他却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，一气呵成写下了8首冬夜读书示子聿的诗，满怀深情地送给儿子，我们学的是流传千古的第3首。 那么，陆游在冬夜读书时，生发了哪些感想呢？他要用诗来教育儿子懂得什么呢？让我们回到了800多年前的那个深夜。接下来，就让我们一起走进那个令人难忘的夜晚，一起来读读这首诗吧。 4、熟读古诗。 学生自由朗读。 检查朗读情况。（注意字音的正确、朗读的节奏等。） 教师激
4、励：会读诗的同学不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，能读出诗歌的韵味来。 再次听读检查。 过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，这样才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨。（出示全诗，点击关键词）。 三、深入理解，感悟领会 1、师：你对这些关键的字词理解吗？你是通过什么方法来理解的？ 2、学生思考，或者在小组中轻声讨论。 3、全班交流，略谈感悟。 “学问” ：指读书学习，有做学问的意思； “无遗力” ：用出全部力量，一点也不保留；“遗” ：留； “始” ：才； “终” ：到底、毕竟的意思； “绝” ：表示程度，极、最的意思； “绝知” ：深
5、入、透彻地理解； “躬” ：亲自；“躬行” ：亲自实践。 师：陆游的这首诗，你大概读懂了些什么？4、深入理解诗句。A、齐读前两句: 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。1）“无遗力”什么意思？（点屏幕）古人做什么事不遗余力、竭尽全力呢？（板书：做学问）这两句什么意思呢？（点屏幕）2）青少年时代我们应该怎样无遗力地去学习呢？（孜孜不倦、持之以恒）3）你想到了哪些成语？(孜孜不倦 不遗余力坚持不懈 持之以恒)每一个成语都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。4）在两句诗中包含着许多名言：少壮不努力，老大徒悲伤。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。宝剑锋从磨砺出，梅花香
6、自苦寒来。每一句名言都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。5）其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多也包含着许多的故事：（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日、程门立雪）每一个故事都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。6）师：从“少壮”到“老”，我们可以看出：学习的过程是极其漫长的。也就是说，学习需要持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。 你还知道哪些人都是青少年时代花费了工夫，到后来取得了成就呢？（王羲之、谈迁、玄奘、司马光、齐白石、唐伯虎） 小结：只有从少年开始，勤奋学习，并经过
7、很多年的努力，最后才能有所成就。陆游以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板书： 孜孜不倦 持之以恒） 7）、师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！老师想到还有一个词：功夫。同学们经常会混淆，现在我们来做个练习，看你能不能弄清楚。 多媒体出示： A工夫 B 功夫 1他三天( )就学会了游泳。 2这个杂技演员真有（ ）。 3明天有（ ）再来玩吧！ 4中国（ ），名扬海外。 师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。 我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫，也就是一生的时间才
8、能有所成就，用现在的话说就是“活到老，学到老” 。 B第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 1、指名读。 2、 理解： “纸上得来” 获得书本知识；“浅”浅薄。 “此事”获得真知； “躬行” 亲自实践。 3、再读34两句，引导学生说说这两句诗的大意。 4、师述：历史上曾经有过一个与这两句诗相关的故事，那就是“纸上谈兵” 。（欣赏视频。） 5、引导学生交流对这一故事的看法。 6、教师启发：看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到” ，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。生活中
9、，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？【课件出示】读万卷书，行万里路。钱泳百闻不如一见，百见不如一干。俗语站在岸上学不会游泳。实践是检验真理的唯一标准。实践出真知。耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。刘向有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。古波斯有其言，无其行，君子耻之。子思7、 师述：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。 （板书：有学问=书本知识+实践经验）8、陆游为什么要说这番话呢？可能是因为什么呢？导读1）一个寒冷的冬夜，在一间矮小的茅草屋内，就着温暖
10、的灯光，一位慈祥的父亲在手把手地教自己的孩子读书写字，他在用自己一生的体验教导自己的孩子：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”2）聿儿是陆游最小，也是最疼爱的孩子。也许他很贪玩，不好好念书，于是父亲语重心长地告诫他：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”3）也许聿儿是个天资聪颖的孩子，可是他很容易骄傲自满。于是做父亲的不无怜爱地提醒他：“古人学问无遗力，少壮工作老始成”4）一位征战了一生，但却壮志不酬的老将军，把期待的目光投向了自己最疼爱的儿子未了的心愿就该靠他来完成啊！他俯下身来，一字一句地教导着他的聿儿 “古人学问无遗力，少壮工作老始成”师：儿子子聿听完这番意味深长的话，明白了 。10、 巩固练
11、习（填空）： 这首诗告诉人们，做学问一定要有（孜孜不倦）、（持之以恒）的精神，一个既有（书本知识），又有（实践经验）的人，才是真正有学问的人。 四、图文对照，练写剧本 1、师：这首诗我们读熟了，背得出了，诗的意思我们刚才也进行了讨论学习，但不知大家到底掌握了多少，下面老师要考考大家，你有信心吗？ 请同学们对照插图，结合诗句意思，尝试完善剧本。时 间 1199年（即宋宁宗庆元五年）的 。地 点 山阴（浙江绍兴） 。 人 物 （姓名）： （身份）。 （姓名）： （身份）。 第一幕 幕启。室外一片静寂，寒气逼人，翠竹禁不住这样的天气，不由得打着冷颤。室内，书桌上摆放着书籍以及文房用品，在昏黄的烛光下
12、，大诗人陆游正在苦读着诗书。 陆 游 （情不自禁地拿起笔，边写边吟）古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（诗写完后，有点激动地喊）子聿子聿快过来！爹爹有话要跟你说。 幕落。 第二幕 幕启。两三分钟后。天真可爱的子聿应声来到书房，站在了陆游的身旁。陆游坐在凳子上，手捧诗书。 陆子聿 （疑惑地）爹爹，您找我有什么事？ 陆 游 （捋了两下长须，夸奖地）好孩子，爹爹知道你爱好读书，也读了不少书。刚才爹爹写了一首诗，你读一读，想想爹爹借这首诗，想要告诉你什么？ 陆子聿 （认真读桌上诗稿，思考片刻后）爹爹，这开头两句，孩儿知道了，意思是： 。爹爹，我讲得对不对？ 陆 游 （用手
13、抚摸着子聿的头）儿啊，你说得不错。那么后头两句呢？ 陆子聿 （再读桌上诗稿）爹爹，您是想要教育孩儿： 。是不是这个理儿，爹爹？ 陆 游 （语重心长地）儿啊，我是想把我毕生的读书心得教于你。想不到你年龄这么小，就能明事理了，真是让我感到欣慰。 陆子聿 （若有所悟地点了点头）爹爹，我一定会努力读书，将来孝敬您。 陆 游 （会心一笑）子聿啊，时间不早了，快去睡觉吧。 陆子聿应声下。昏黄的烛光下，陆游坐在凳子上，手捧诗书继续苦读。 幕落。 2、学生交流完善的剧本，师生评价。 3、作业超市： 抄写并背诵古诗； 选择一句读书名言制作成书签，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为。 选读冬夜读书示子聿的其它几首。 板书： 冬夜读书示子聿 做学问 孜孜不倦+持之以恒 有学问 书本知识+实践经验
