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1、人教版一年级语文下册四个太阳教案南海区大沥镇河西小学 董捷群教学目标1认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点1认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。【教学过程】一、猜谜引入，设置悬念。师：同学们喜不喜欢猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。”生1：太阳。生2：太阳公公。师：你说得太好了！师：我们都知道天上只有一个太阳。
2、太阳在刚升起时或下山时，看上去都是红的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第18课四个太阳。生：齐读第18课四个太阳。二、初读课文，自主识字1.自读课文，随文识字。师：这是一篇注音课文，生字比较多，同学们初读的时候，不认识的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些同学最能干，不用老师教就能读通课文。（课件出示要求）（学生自由朗读课文。）师：刚才大家读书可认真啦！声音很响亮，看来课文中的生字宝宝也被你们记住了，来看黑板，我们认识认识它们，大声的读出来，开始！ 2.强化识字。教师以不同的形式反复出现生字，
3、让学生运用多种感官识记生字。师：大部分同学都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗？（学生自由读要认识的生字，然后同桌互相检查是否读准字音。）师：生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了，我们再与他们打声招呼吧。谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢？其他同学跟读两遍。（两名学生分别读生字和组词。）师：在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。生1：我记住了“伙伴”两个字，这两个字的右边分别读“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法识记。师：知道“伙伴”的意思吗？看
4、一眼坐在我们旁边的学习伙伴吧。是啊，这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关，右边的“火、半”与“伙伴”的字音有关。这样的字叫“形声字”。还有哪个字也可用这样的方法来记？生2：“冻”字也可以用形声字的方法来记。生3：我是这样来记“温”字：一个小孩发高烧了，把体温计放在腋下量体温。师：我记“温”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太阳底下晒一段时间，冷水就会变成温水。“甜”字也可以用这样的方法来记，请你试一试。生4：舌头舔到糖就很甜。师：你真聪明！“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”，舌头舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也见到这个“甜”字？生1：我在甜牛奶的包装袋上看到过。生2：我在糖盒上看见过。生3：
5、“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。师：这个“挂”字，咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。（师生一起做“挂”的动作）提手旁与“手”的动作有关，你还知道哪些与“手”有关的字？生：扫、拍、打、抓师：哪个字也可以做个动作来记住它？生1：品尝的“尝”也可以这样记。（边说边做了一个“尝”的动作）生4：我记住“脸”，用手摸一摸自己的脸就知道了。师：这个方法不错！“脸”左边的“月”表示与身体的某一部分有关，这样的字，你还知道哪些？生：脑、胸、肚、腿、脚师：“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢？生1：“熟”与“热”的字形很相近。生2：“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁。生3：把“
6、该”的言字旁换成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。师：是啊，我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字。生：我记住了“街”字啦！因为我家住在新大街。师：出了学校往西走要经过哪条街？再往北走要经过哪条街到达龙翔路？回到政府小区要走哪条街？生1：出了学校往西走要经过通达街。生2：再往北走要经过宾川街到达龙翔路。生3：我回到政府小区要走宏发街。师：我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。师：生字娃娃可淘气了，它们又跳上了一列火车，不再按原来的顺序排队了，要和大家玩开火车的游戏呢！（学生做开火车游戏。）师：我看到同学们开火车，心里也痒痒的，我
7、们再来玩一个猜字游戏吧，由同学们看着字卡做一个动作，我再根据动作提示猜出生字的读音。（学生看着卡片做动作：挂、尝、冻、脸、伴，教师猜出生字后指出黑板上的生字，再请全班同学跟读两遍。）师：刚才大家考了我，现在我也打算出两个字谜考考大家。小黑板出示字谜：虽然身为老大，其实胆子很小，说不出原因，就往大口框里跑。生：因，“因为”的“因”。师：你真聪明！再猜猜第二个吧：一株禾苗命真大，风吹雨打都不怕，烈日暴晒晒不死，到了秋季就结子。生：季，“四季”的“季”。师：生字宝宝已经被小天使带走了，它们飞到哪去了？它们藏到了苹果树上，请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字。（学生做摘“苹果”的游戏。）师：生字
8、会读了，词语也会了，来，把它藏在句子里你们能不能把句子读通！（指名 齐读）三、再读课文，整体感知读得真好，看来我们的同学越来越棒，让我们再来听听课文，思考一下问题：（出示要求）1听录音读课文，课件出示思考：小朋友画了几个太阳？这几个太阳是什么颜色的？为什么画这种颜色的太阳呢？2、学生自由回答。随即出示（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）3他们为什么要画这几种太阳？，要送给谁呢？指名学生回答（我会填）我画了个-送给。四、朗读课文，理解感悟（一）自由朗读课文，选自己喜欢的太阳读一读？说说为什么？（指名）1我喜欢绿绿的太阳，出示句子“挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉
9、。（张贴绿绿的太阳图）它是送给？（夏天）2、我喜欢红红的太阳，出示句子“我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。（张贴红红的太阳图）又送给谁？（冬天）3、我喜欢金黄的太阳，出示句子“我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”。送给谁？（秋天）4、我喜欢多彩的太阳，出示句子“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节”。它又送给谁呢？（春天）所以说他们画这几种太阳，是有道理的，相信你们也样该喜欢这几个太阳吧！是吗？五、写字指导师：看来大家都是认字小能手，我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生
10、字，比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。（学生读要求会写的6个生字，特别是“园”、“为”、“光”。）师：要写好字，就要按照一定的笔顺规则书写，你知道哪些笔顺规则呢？生1：先上后下、从左到右。生2：先里后外、先横后竖。师：（出示课件）先横后竖、先撇后捺、从左到右、从上到下、先中间后两边、先里面后封口。（学生齐读写字的笔顺规则。）师：请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。（学生跟着教师书空。）师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。（学生描红后练习写字，教师巡视并给予积极评价。）师：同学们写得很
11、认真，把我们写好的字和同桌比一比、看一看，谁写的字最漂亮。三、细读课文，读中感悟。师：我们再自由读一遍课文，边读边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。（学生自由读课文。）师：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生：画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳。师：（贴出四个太阳图）同学们，今天我们学习四个太阳，认识了13个生字，学会写6个生字，初步感知了课文内容，收获真大，老师真为你们感到高兴，明天的语文课，我们将进一步学习文中的小朋友为什么要画四个不同颜色的太阳。1出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字，认认读读。2重点指导“园、因”和“阳”字。“园、因”二字都是全包围结构的字，被包围
12、部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小。强调“因”、“为”等字的笔顺， “因”字是先里面后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。注意书写时的姿势。六、课堂总结【板书设计】四个太阳（图）夏天 秋天 冬天 春天绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳【教学反思】 课文语言生动、优美。“我”画了四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。在教学中，我借助图画，激发学生的学习兴趣。结合季节特点，引导学生理解课文每段内容。注重朗读指导，抓住重点词语理解句意，在读中感知、思索、体会。由读入手，由景生情，通过多种形式的朗读深切感悟作者画太阳要表达的心愿。将观察、朗读、绘画结合起来，激发学生的想象力。学生在欣赏、感悟中提高了阅读兴趣，表达出了美好的祝愿。
