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1、重视学困学生转化 提高教育教学质量班集体是一个成份复杂的小群体，这里所谓的“成份”大致可分为以下三种类型：优秀生、中等生和学困生。我们在教学实践中要想提高整体教育教学质量，不但要稳抓优秀生，勤抓中等生，而且更要重视转化学困生，使整个班级的教育管理工作有条不紊、系统全面地开展下去。学困生的转化工作应从多方面开展，不可一概而论。这是因为一个班产生学困生的原因是多方面的：有的因为学习能力不足而导致成绩差；有的是有学习能力，但对学习毫无兴趣，学习不积极、不主动而导致成绩差；还有的是因为学生自控力差，而家庭又疏于对孩子的督促管理，所以导致孩子成绩差社会、家庭和教师的人为因素，使一些本来素质并不低的学生成
2、为思想品德差、学习严重缺陷的学困生。我在十几年的教学实践中，认为转变学困生大致从以下几方面开展：一、针对实际、查找原因，提高思想认识、做好基础工作我们在做任何事情时，都有一个思想认识在指导行动。同样，学困生也不例外，他的一言一行都受其内部思想实际所控制。要想促进学困生转化，那么提高思想认识、转变内在观念，则是一个首要问题。这就需要我们教师观察生活、观察学生、认真查找原因、寻找“闪光点”，晓之以理，动之以情，言传身教，循循善诱，以促使其思想上的“冰块”渐渐融化。例如：我班破罐子破摔、经常缺课、惹事生非的何经伟同学，我到他家调查，原来他的父亲长期在外奔波，母高搞个体经商，何经纬长期跟他爷爷晚上在一
3、起睡觉，上学没上学都对母亲撒谎说“放学了，快做饭。”而父母从未过问他的学习情况。我针对他这种学习态度，找他谈心，指出做人的标准：诚实、文明、礼貌，要求他按小学生守则去做，并正确对待自己，珍惜时间、刻苦学习、奋发向上。慢慢地，他醒悟了，认识了以往的过错，并下决心改掉坏习惯。同时，我也利用他劳动积极、有美术天赋的优点，让他担任班级的劳动委员和黑板报小组长。从此，他能按时到校了，学习上也认认真真，一丝不苟，在期末考试中也取得了优秀成绩，受到了全班同学的夸赞。二、指导学习方法、培养学习习惯，激发学习兴趣、搞好学习成绩学习是一项艰苦的工作，搞好此项工作，不得其法不和。因此，要想让学困生转化为中等生，进而
4、转化为优等生，重视学习方法的指导则是关键性工作。这就需要教师勤抓务实，监控指导，不断激励、奖惩并进，使之端正学习态度，不自觉中形成良好的学习习惯；其次，要注意培养学生的学习兴趣，抓住学生注意点，搞好新旧知识的联系，并适当进行智力发掘，以增强学生求知欲望，使之对学习产生浓厚兴趣。例如：我在给学困生王小梦转化过程中，先把旧知识融于新知识之中，力求在学习新内容的同时，补上过去的遗漏，告诉她要注意经常复习，不会便学，不懂就问，有了进步哪怕是一点儿进步，都及时表扬，使其扬起自信，待跟上队伍之后，每天布置一些难度稍大的题目，这样秩序渐进，逐步提高。三、善于理解学生、沟通师生情感，促使转化、不断前进小学生由
5、于自制能力差，有时难免管不住自己。例如：班里祝坤，他大错不犯，小错不断，对他这样的学生，要使他改正那些坏习惯，首先，要从培养他的自制能力入手，要给他一些约束。于是我多次和他谈心，并多次家访，经常表扬他年龄小、幼稚，但聪明能干，并根据他在班上号召力强、威信大的优势，让他担任抓纪律、记好人好事的班长，这样，一来对他是约束，二来也满足他愿意为班集体服务的愿望，使其感到老师对他极大的信任。经过一学期的考验，他不但工作积极主动，而且小毛病旧习惯也消除了，期末考试语数成绩分别在班里排第三、四名，深受全班同学的赞叹。总之，学困生转化是一个螺旋上升、层层迭进、秩序渐进的过程。转化学困生我们教师责无旁贷，真正转化学困生，提高教育教学质量，就需要教师审时度势，随机应变地采用多种教育教学手段，促使其思想认识迅速提高，并适当调整教学内容，复习巩固旧知识，补上原来因种种原因造成的缺陷，使学困生向中等生、优等生大步迈进，使整个班级的教育教学工作风风火火地开展下去。
