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1、我和祖父的园子【设计理念】一、体现关于新课程第一课时语文课的字词教学，梳理文脉，充分读书，品读一部分内容教学意图二、抓住这篇散文“形散而神不散“特点。文章的神就是“自由”：即是“自然”的自由与“人”的自由。教学中要放手让学生自由读文，体验作者童年的美好生活。【课文简析】本文节选自著名女作家萧红的回忆性长篇小说呼兰河传。课文共14个自然段，描述了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景。文中的园子既是祖父的大花园、又是我的游乐园、更是我和祖父的精神家园。课文通过诗情画意的文字表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。通过这篇课文的教学，我们小学生可以充分去分享和玩味作者在园子中自由自在，快乐
2、无限的童年生活。【学情分析】六年级学生已经具有初步的阅读能力，质疑能力。这个年龄阶段，学生的自主意识已经普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，能通过讨论、交流，对作品的感受和理解形成大体共识。“孩子的心是相通的”，本文作者所写的内容充满了童真童趣，学生在课文的字里行间能很自然地找到自己的影子。所以，学习这篇课文，要放手让学生自主地阅读，让学生充分地、自由地读文，在朗读中体会情感，在听课文朗读录音中感悟语言的特点。【教学目标】知识与能力：1、学会本课生字，理解相关词语的意思。2、读准字音，读对词语，读通课文3、初步理解课文内容，体会作者心情，感悟课文表达方式。过程与方法放手让学
3、生自主阅读，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。情感、态度与价值观1、通过课文语言文字，深切感受祖父与我之间的浓浓亲情。2、通过对课文精美语言的朗读，激发学生对自己童年美好生活的回忆，进一步感受童年、童真、童趣。【教学准备】课件，教具【教学重难点】引导学生自主读书，读通课文，把握课文内容，体会人物的思想感情【教学设计】一、导入课前交流：同学们，你们最爱自己家中的哪一位亲人呢？今天，我们要认识一位伟大的女性，她又是一位著名的作家，她的名字叫萧红。（出示萧红简介）童年时代的小萧红，她最爱自己的祖父，想知道为什么吗？今天我们就走进她创作的文学作品我和祖父的园子。出示课题。齐读课题。（板书课题）同学
4、们，读完课题后，你们心中有什么想问的吗？说说看。我们一起来分享吧。（鼓励学生积极说出自己心中的问题。）。二、初读课文，整体感知1、现在请同学们带着心中的问题自由朗读课文。（出示要求）你们看清楚要求了吗？好，下面你们想怎么读就怎么读吧，开始！2、出示生字，教学生字认读生字。要求：读准字音，认清字形。你觉得哪个生字最难写，想提醒大家的呢？（出示课件）相机指导“穗”的笔顺。3、词语教学（出示词语课件）：（1）蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱（2）栽花拔草下种铲地浇菜（3）韭菜谷穗倭瓜黄瓜谎花（出示要求）适时理解词意，并提醒学生注意观察词语的特点：（1）读准字音，尤其是“下种”，理解“蜂子、蚂蚱、倭瓜”意思。（指名读
5、，再齐读。）（2）说一说这三组词语有什么特点？（鼓励学生概括）同学们这么一概括倒引起了我注意。大家先听课文朗读录音吧。（出示课文朗读录音）要求：请同学们边听边在课文中找一找，画一画，看一看作者是否真的围绕这三组词语来进行描述的。三、再读课文（1）齐读1-2自然段大花园）讨论交流：这里说的园子是一座什么样的园子?（板书：美丽花园）（2）师生接读第3自然段，处理多音字“溜（第四声）平”；1-2组同学读第4自然段，处理多音字“锄杆（第一声）、当作”（第四声）。（3）、3-4组的同学读第5至10自然段；师范读第11-12自然段，和学生一起推敲“抛”与“扬”；思考：这几段把祖父的园子描写成怎样的园子？（
6、板书：儿童乐园）齐读第13自然段，处理“谎花（只开花，不结果的花）”一词；齐读第14自然段。思考：这两段把祖父的园子描写成怎样的园子？（板书：精神家园刚才，我们借助词组以不同方式朗读了课文，看见了祖父园子里许许多多的动植物，看见了小萧红和祖父在园子劳动的情景，请问你喜欢祖父的园子吗？好，咱们就再次走进祖父的园子，仔细瞧一瞧。请大家自读第2自然段，用自己最喜欢用的符号圈一圈、画一画，并思考：这是一座（）的园子？（出示课件）用简洁的词语写在书旁。并且说一说。四、品读（机动环节，视时间而定）（一）走进课文第2自然段（出示），思考：你觉得这是一个怎样的园子？【预设：1、五颜六色的园子（文本凸显了色彩美
7、），2、样样都有的园子（文本凸显了昆虫的种类多）】师小结：这是一座五彩缤纷的园子，是作者童年的乐园。（二）祖父的这座园子是五彩缤纷的、迷人的，在呼兰河传里就记录着这座让作者忘却不了，难以忘却的花园，这座花园里不仅是动物的王国，也是植物的乐土，同时更是作者的精神家园）。（出示第13自然段）现在请你们再读读第13自然段，读完后，请你用简洁的词语表达内心最强烈的感受。激励学生说话。【自由自在、无忧无虑、无拘无束、随心所欲】五、总结同学们，今天我们一起走进祖父的园子，发现大自然所有的动植物都是那么的自由，他们要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，这是自然的自由。你想想，课文里还写了什么是自由的呢？【人的
8、自由】老师希望你们把今天读到的自然的自由与明天将要读到的人的自由完美地结合起来。同学们，“我和祖父的园子”就在萧红创作的一部长篇小说里。就是这本书，让人读着读着，就不由得沉浸在自己已经消逝的烂漫的童年生活中；让人不由得在眼前的画面里想站住了，笑微微地看着那个淘气的小姑娘嬉笑着、玩乐着。让我们记住，这本书的名字叫呼兰河传。著名作家茅盾说这本书是“一篇动情的叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。鲁迅先生评价萧红的文字是“力透纸背”，武侠大作家金庸读完呼兰河传，深恨自己未能见到萧红这位才女。相信他们的褒奖一定能吸引你们的眼球，老师希望大家今后能立即拥有并阅读呼兰河传。六、课后练习（出示课件）1、描红课后生字。（课内）2、拓展练习（课外）请同学们在课后去学校图书馆借阅呼兰河传这本书，选其中的优美语句读一读，赏一赏。【板书设计】美丽花园19、我和祖父的园子儿童乐园 精神家园
