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1、绝句教学设计【教材说明】：绝句以轻快的笔调描绘了杜甫草堂外的风物景色与幽雅的环境，写得有动有静，有声有色，色彩明快，意境开阔。全诗通过对明媚春光的描绘，折射出作者愉快的心情。四个独立的景色，营造出一幅生机勃勃的图画。这首诗的观察顺序，一、二句是由低到高，三、四句是由远及近。【教学目标】：知识与技能：1、认识生字“绝”和两个多音字“行”、“泊”。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗， 读出诗的节奏、重音、韵律、意境和美感。过程与方法：范读、朗读、配乐读、图文结合展开想象，欣赏体会诗意。情感、态度、价值观：大胆展开想象，体会诗意，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。【教学重点】：正确、流利、有
2、感情地朗读古诗，读出诗的节奏、重音、韵律、意境和美感。【教学难点】：图文结合展开想象，欣赏体会诗意，感受作者的愉悦心情。【教法】：1、讲授法介绍时代背景与李白、杜甫的不同风格。2、朗读指导，让学生读出诗的节奏、重音、韵律、美感。3、创设情境，激发学生展开丰富想象。【学法】：1、反复诵读，读出诗的意境和美感，受到经典文化的熏陶，积累内化，提高语文素养。2、图文结合，大胆想象，深入感受诗蕴含的美，体会作者的愉悦心情。【教学准备】：教学幻灯片或挂图【教学课时】：一课时【教学过程】：一、直接导入。今天我们学习13课古诗两首第二首绝句。、二、初读，试说诗意。请同学们自己将这首诗读几遍，然后同桌两人比赛读
3、，看哪个读得更正确、流利。比完之后，再相互试着说说每行诗的意思。教师板书： 绝 句 杜 甫 两只黄鹂呜翠柳 ， 一行白鹭上清天。 窗含西岭千秋雪 ， 门泊东吴万里船。现在请同学们来读读老师黑板上写的这首诗。教写生字“绝”和纠正两个多音字“行”和“泊”。强调写字时一定要认真细心，不要多笔少画、写错别字。三、简介作者及时代背景。1、对比简介“诗仙”李白和“诗圣”杜甫。2、杜甫创作这首诗的原因：一是“安史之乱”刚平定，人民暂时安定，他自己也结束了颠沛流离的生活回归杜甫草堂，心情轻松舒展，二是因为他被草堂附近的大好春光所吸引，大家随作者一起来欣赏这幅绝美的春光图。四、欣赏美图，学习诗歌，展开想象，体会
4、美感。1、你看出这是什么季节？（早春）从哪看出来的？（柳树）柳树什么颜色？（翠绿）翠绿是一种什么样的绿？（新鲜、闪亮、富有生命力的绿）翠柳是什么样的？像什么？让我们想起贺知章的咏柳。2、你还听到了什么？（黄鹂清脆的叫声）它们在干什么？（可能在对话）想象一下那它们可能在说什么呢？（同桌互相说说）指名起来对话。它们还可能在干什么？（唱歌）它们唱的什么歌？谁能给大家唱唱？3、正在这时，不知从哪里窜出一行鹭鸶，直冲蓝天而去。这里为什么用“一行”而不用“一群”？白鹭多么悠闲自由，广阔天地任意翱翔，作者的思绪也随着它们越飞越高越飞越远，你们羡慕白鹭吗？那么现在就多学知识长本领，练就一双坚实有力的翅膀长大也
5、可以在理想的天国里展翅高飞。4、这两行作者是按照从低到高的顺序写的。5、指导朗读，感受诗歌精美的语言、严谨的韵律、工整的对仗。我们来读读这四个词“黄鹂”“白鹭”“翠柳”“青天”，你发现了什么？都有一个表示颜色的词。我们一起再来读读这四个表示颜色的词。翠绿的柳树配上嫩黄的黄鹂多少清新明媚！洁白的鹭鸶衬托着蔚蓝的天空多么纯洁、明净！这生机勃勃的春天怎能不让人陶醉！你现在心情怎样？这两句诗真美！老师又想读了，欢迎大家提意见。老师读诗，故意读错节奏“两/个黄/鹂鸣/翠/柳”，指名起来说说该怎样的节奏读？“两个/黄鹂/鸣/翠柳”其中动词“鸣”读重音，在下面打上圆点。指导学生给古诗画节奏线，然后根据学习第
6、一行的方法自己给“一行白鹭上青天”画节奏线、找出重音。画好以后按照节奏和重音来再次读这首诗，要读得轻快、舒畅、欢悦，语调上扬，读出诗人的喜悦之情。我们再来观察一下第一行的“两个”与第二行的“一行”都是什么词？（数量词）再看看“黄鹂”和“白鹭”都是什么？（鸟名，名词），“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，这在古诗里面叫对仗，也叫对偶，是一种修辞手法，能增强语言的表达效果，我们再来找找这两行还有哪些词语对仗？6、再入图画，体会悠远、安宁。作者怀着畅快的心情回到屋子里想把刚才所见所闻所感用笔记下来，这时另一幅壮观的景象透过窗户映入眼帘，诗中用了一个“含”字，“含”是什么意思？谁来描述一下作者看见
7、远处的什么？（西岭上的积雪）诗里说千秋雪，真的是一千年的雪吗？（不是，“千秋”是虚指，意思是年代久远）大家喜欢雪吗？雪很纯洁、晶莹，它静静地待在远方的西岭上，多么宁静、悠远！最后作者收回目光，视线落在门口停泊的船上，这些船可能从万里之遥的东吴而来，也可能是将要去东吴的。但是在一年前国家尚在战乱时，根本不可能有如此安静祥和的景象，所以作者写船其实是因为他渴望这种安宁、平静、祥和的生活，他也希望国家永远和平、人民安居乐业，说明他也非常爱国家爱人民。用学习一、二行的方法自己用铅笔给三、四行画上节奏线，找出重音，并试着读读。“窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船”指名起来读读。同样找出相互对仗的词语
8、感受作者锤炼语言的功底。这两行的观察顺序是由远及近。四、总结全诗，体会感情。诗人按照从低到高、由远及近的顺序将四个独立的景色连缀成一幅完整的画卷，写得有动有静、有声有色、有景有情，描画出一幅清丽明快、生机盎然、意境悠远、开阔舒展的春景图，表达了诗人无比舒畅喜悦的心情和对和平安宁生活的向往。五、多形式诵读，深化情感，试换诗题，讲解“绝句”。老师想用快板的形式来读这首诗，但老师只读第一行，下面的请同学来接，看你们接得怎样？“两个黄鹂鸣呀鸣翠柳”，同学们接-我们选一首节奏活泼轻快的歌曲，把这首绝句唱出来。现在我们重新试着给这首诗另起一个题目，小组商量，看哪组起得最好？指名说说。那作者为什么用“绝句”
9、作题目呢？其实“绝句”是诗的体裁名称，并不是诗歌题目。绝句在，也叫截句或断句，是我国古诗的一种体裁，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的啊五言绝句，简称五绝；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝。作者是被美景激起了兴致，来了灵感，文思如泉马上就挥毫泼墨写下来，也许是一时没想好题目，也许是因为觉得任何题目都表达不了这首诗的意境，所以就干脆用“绝句”为题，作者那段时间心情特别好，写了四首即景小诗，都以“绝句”为题，这是其中第三首，也是最著名的一首。六、拓展延伸，课内练笔。我们今天第一个作业就是课后在网上或者翻阅资料找出杜甫其它的“绝句”摘抄下来熟读背诵。尽情发挥想象将书上这幅春光图用自己的话写下来，看谁写得最美、最生动、最吸引人。【板书设计】： 绝 句 杜 甫 两只/黄鹂/鸣/翠柳， 一行/白鹭/上/青天。 窗含/西岭/千秋雪， 门泊/东吴/万里船。 【参考文献】： 苏教版语文三年级下册教师教学用书
