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1、2023动物儿歌教学反思动物儿歌教学反思身为一名到岗不久的老师，我们须要很强的教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是办公室王秘书为大家整理的动物儿歌教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。动物儿歌教学反思1教学目标：1.会认12个生字，会写7个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象。教学重点：会认12个生字，会写7个生字。教学难点：了解课文的意思，感受文中描绘的景象;朗读课文。教学时间：一课时教学过程：一、图片激趣，引入课文1.老师呈现文中出现的小动物的图片。边呈现学生边说动物名称。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、
2、蜘蛛)2.请一两位学生选择其中的一种动物简洁说一说这些动物都会做什么。3.出示课本插图，引入课文。今日我们就要来学习一篇和这些小动物有关的课文，看，他们来了!这篇课文的作者把各种动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首?动物儿歌?。二、初读课文，学习生字1.老师范读课文，学生在文中画诞生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作相互订正错误，先自学课文中的生字。3.出示本课要求会认的生字。(蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛)(1)指名几个学生带拼音读生字，老师刚好表扬(你读得真精确，你的声音真洪亮等)，也可让学生进行评价(你认为他读得怎么样我认为)
3、。(2)齐读会认的生字。(3)去拼音男女生赛读。(设计意图：采纳多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆)4.给会认的字组词记忆。下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词学生先自己组词，然后老师出示词语。(蜻蜓捉迷藏蚂蚁食粮蜘蛛)(1)选择两到三名学生当“小老师领读词语。(2)“开火车读词语。5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要精确书写的字。(间迷造运池欢网)(1)指名带拼音读生字。(2)去拼音开火车读生字。(3)学生给生字组词，然后老师呈现词语。(中间迷路造房子运走水池快乐结网)(4)齐读词语。6.指导书写生字(1
4、)重点指导偏旁为“辶的字。出示“迷字，学生先视察，说说自己的觉察。接着老师范写“迷字，边说边讲解。(这个字的结构是半包围结构，先写里边的“米字，要留意最终一笔的捺要变成点，“辶写的时候三笔写成，留意笔顺。)(2)学生在课本上练习书写迷字。(3)学生自学“运、造两个字。学生在写的时候老师巡察，依据学生的书写状况加以指导和评价。(4)同桌结合，合作学习其余的生字，沟通自己的识字方法(加一加的方法，减一减方法等)。然后在班上沟通每个字的识字方法，便于学生记忆生字。三、朗读课文，归纳总结1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文。(这样可以检测学生对生字的认读状况)2.学生视察课文中的动物的名称，
5、说一说自己的觉察。老师加以总结归类，加深学生的记忆。(动物的名称都是虫字旁的字，我们再来读一读，专心记住这些字的字形。)3.结合插图，学习课文。先出示和句子相关的插图，让学生自己说一说图片上的动物，然后出示句子，结合图片，理解句子中所说的动物活动。4.我会连。儿歌已经学完了，下面老师要考一考大家的记忆力了，儿歌里的小动物分别都做了什么活动呢你能把小动物们相应的活动连起来吗指名答复。完成之后再一起读一读。5.出示课后读一读，记一记的短语。这节课我们不仅相识了六种小动物，还知道了它们的活动，更重要的是学会了本课的生字，我们再来仔细读一读，专心记住它们。6.老师总结:课文已经学完了，大家肯定收获了不
6、少学问，我们一起来看一看。首先是课文中的六种小动物，他们的名称都是虫字旁的字，还有七个要求我们会认会写的生字。让我们带着收获的喜悦再把这首儿歌读一读，尤其是里边的生字，要读准字音，认清字形。动物儿歌教学反思2这是一首充溢童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求相识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的根底上，联系教材中的彩图和学生生活阅历，采纳多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，
7、本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培育学生的语感。在教学中，我主要是引导学生有节奏的朗读儿歌。归类相识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。动物儿歌教学反思3?动物儿歌?位于本册其次个识字单元的第一篇课文，是一首充溢童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求相识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。告知孩子们带有虫字旁的字和昆虫有关，我让孩子课下收集带有虫字
8、旁的字，我们在钉钉直播的时候进行沟通，通过收集这些字，孩子们的识字爱好也提高了不少，这些字好多是形声字，孩子们可以利用形声字的这个特点，鼓励孩子大胆去猜一猜形声字的读音，提高孩子们的识字爱好。这课里面，我们要写的字，有三个带有走之底，在作业当中也觉察个别孩子走之底写的还不标准，我们利用钉钉直播，再次强调走之底怎么写，我还指导孩子们整理了我们学过的带有走之底的字：这、过、造、运迷，通过集中识字，有利用孩子培育孩子们归纳整理的实力。这首儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培育学生的语感。动物儿歌教学反思
9、4动物儿歌这篇课文是一首充溢童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。基于教学目标3：通过朗读，表演，了解小动物的局部习性。产生视察小动物，了解小动物的爱好。谈一谈反思。首先这节课配上了生动形象的彩图，利用图文比照，学生很简单找到对应的动物，也很快理解展翅飞，运食粮,游得欢等动物习性，学生加深了理解。其中较难理解的是蝴蝶花间捉迷藏，通过提问学生什么是捉迷藏，联系到了课文中蝴蝶花间捉迷藏。还有一句是造宫殿，把蚯蚓当做建筑师。用来加深学生对动物习性的驾驭。还添加一个连线的小嬉戏，把哪个小动物和对应的习性连起来，再次让学生理解动物的习性，最终通过仿写诗的嬉戏，出示两幅别的
10、小动物活动的图片，一幅是“青蛙荷叶把歌颂一幅是“小猴树上摘桃子。引导学生仿照儿歌“谁在那里干什么来编儿歌。这个过程中老师和学生充分沟通，不断通过评价和提示，让孩子能说出这样的句式，让学生编写的儿歌更加精确概括。因为时间紧，建议让更多的学生都能参加进来。动物儿歌教学反思5?动物儿歌?是一首充溢童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。本课要求相识的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字。作为识字儿歌，在教学中应当联系学生生活阅历，采纳多种方法引导学生读准字音，识记字形。在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，相识带有虫字旁的形近字。通过朗读、表演，了解小动物的局部生活习性。在上完这节课，我
11、有以下反思：1、采纳形声字构字规律的方式，让学生识记、稳固生字。教学中留意引导学生觉察构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中我引导学生觉察并驾驭识字的方法。如，在学生相识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生驾驭借助形声字特点识字的方法。2、在以后的教学中，须要充分利用教材，在完成识字、读书根本任务的根底上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的主动性。
12、3、总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。因此，对生字的认记要实行多种方式，反复认记。这节课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，生字的识记有层次、有梯度。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳固。同时，我采纳以多种形式复现的方法来让学生识记、稳固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。动物儿歌教学反思6?动物儿歌?位于本册其次个识字单元的第一篇课文，是一首充溢童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。
13、儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求相识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培育学生的语感。针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比拟好的地方有三点：一、集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，依据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两局部进行分类教学。在教学中，我先让学生结合生动好玩的图片相识动物，觉察虫字旁的形声字的造字特点，并以此为动身点习得了识字方法；再
14、结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进好玩的语句，深深吸引着学生的爱好，提高了识字课的效率。二、创设情境，激发爱好，培育学生的语文实力。低年级教学应从学生的爱好动身设计符合年龄特点的识字嬉戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的心情一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生爱好，将嬉戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们主动参加到教学活动中，而且能够活泼课堂气氛，在丰富多彩的嬉戏中让学生感
15、受语文并喜爱上语文，从而到达“玩与学相结合的目的，激发孩子爱好和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字爱好；在指导写字环节中，采纳通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松驾驭写字要领，进而促进学生语文实力的提升。教学缺乏：虽然打算地较为充分，但在实际教学过程中还是存在缺乏。1、时间驾驭不充分在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺当，导致时间充裕，在写字环节时间还有多，因此在整节课的过程中，写字教学占的比例过于大。2、教学语言过于平淡这节课中，虽然我始终以饱满的热忱投入到课堂，但是照旧缺少声情并茂、兴致勃勃地朗读。我的教学语言比拟平淡，起伏不大。动物儿歌教学反思7一、自我评价：1、本课设计气氛轻松、活泼，“趣和“乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中觉察识字规律，用生动、活泼的识字嬉戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果自不待
