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1、活见鬼教学反思活见鬼教学反思活见鬼教学反思1 活鬼这是一篇文言文这篇文章主要讲述了明代人们信仰神鬼的故事。在这个昂贵的时代，发生了一个故事：一个雨夜，一个男人带着雨伞单独行走。一个在屋檐下避雨的人在雨伞下走着，没有说话。他疑心那是鬼。当他来到桥上时，持伞人把另一个人推入水中，然后跑开，来到他早起做蛋糕的房子，说他和他是鬼。过了一会儿，一个人浑身湿透，跑了进来，说他遇到了鬼。两人都说他们遇到了鬼，但他们看着对方笑了。这个故事告诉人们：不要疑心任何事情。世界上没有鬼。相信科学，反对迷信，否那么你会开玩笑的！当我教授这门文言文时，我从以下几个方面入手：1、阅读全文并初步理解其含义，在教学中，我首先引
2、导学生顺利阅读全文。然后，借助相关的参考书，让学生初步理解每个句子中难词的意思。在理解了【关键词】：p 之后，我让学生们尝试在小组中交流他们的理解。对于个别难句，请咨询同学或老师。2、将原文与译文进展比照，感受古语之美在学生对文言文中每个句子的意思有了初步的理解后，我要求学生在翻译后尝试翻译这段话的意思，与下面的翻译进展比照，看看自译的优点和缺点是什么，感受古代语言和现代语言的差异，感受古代语言的简洁美3、理解中心在学生理解了文言文的含义后，我引导学生考虑全文：为什么这两个惊讶地看着对方，不要笑理解真相这篇文章想告诉我们的是，在考虑问题的过程中活见鬼教学反思2 文言文是中国传统文化的珍贵遗产。
3、通过本文活鬼的帮助，使学生初步感受到文言文的语言特点，对学习文言文产生兴趣，理解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言的信心，为今后学习古典汉语打下根底。北京师范大学的教材始终坚持古诗词教学的理念：注重阅读、阅读和诵读，而不是传授文学史知识，或分析p 古诗词的思想材料和表达方式。注意整体感觉，不要逐个翻译。因此，在教学中，我应该充分关注对文言文的整体感知。例如，在学生阅读正确发音和句子的根底上，充分利用文本中的翻译，阅读文本，引导学生用自己的话复述故事，然后结合角色的心理体验角色的心理状态；晚上喝酒回来的人被疑心是鬼魂因为他们不会说话；那么，很长一段时间以来；这不值得。”以及他们变得越来越害怕，是努力挤到桥下作者在书中生动地展示了晚上喝酒回来的人几句话。通过对老师和学生的分析p ，学生对角色的心理变化有必要的理解，这为学生用情感阅读文本奠定了根底。同时，也到达了理解整个文本材料的目的。同时，让学生读、读、读的味道作为学习文言文的起点。在教学中，我让学生顺利阅读并理解课文，然后让学生通过反复阅读感受古代汉语的“韵律美”，从而到达熟悉阅读的效果，为深化理解课文铺平道路，最终到达熟悉阅读。第 页 共 页
