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1、Module8单元备课一、教学内容：三年级起始小学英语（外语教学与研究出版社）第三册 module8 sports day unit2 Im going to do the high jump. 二 、教学对象：小学四年级的学生 三 、教学目标 （一）语言知识目标： 1，能听懂，会用日常交际用语“Im going to do”对“what are you going to do? ”作出相应的回答。 2能理解听懂，会说 run the 200 metres 、long jump 、 high jump 等词 （二）语言技能目标 1在创设情景中，能使用句型 What are you going
2、to do for sports day? I am going to进行交流。 2 能用一般将来式的形式简单的描述将要发生的事情。 3培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。 (三）情感态度目标 1、在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力。 2.在教学游戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏和赞赏他人 3培养学生的团队意识和合作精神，共同完成学习任务。 4 激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。 （四）学习策略目标 1采用活动教学的形式，让学生在活动中学习知识，促进学生对句子，词语的理解。 并结合游戏呈现知识，以促进
3、对语言的识记。 2 让学生学会在特定情景中用“what are you going to do?”和“I going to.”等句型进行交际。 四、教学重点和难点： 理解掌握run the 200 metres 、long jump 、 high jump等词的意义并懂得在实际语境中运用。 理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to do ? I am going to .等句型进行交际 五、教学准备：课件、句型卡片，短语卡片 六 、教材分析：本课选自新标准英语（三年级起点）第三册Module8 Sports Day Unit 2 Im going to do
4、the high jump.重点句型是Im going to 。新单词有long jump 、 high jump新单词 不多，都是运动项目 课题What are you going to do？课型新授课教学目标1能够读懂Lets read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYunsweekend plan.2能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。教学重点难点教学重点：1本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。教学难点：2本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。教学方法小组合作探
5、究师生活动过程设计意图1 热身(Warm-up)(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁的歌声 最动听。(2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?Im going to visit the Great WallHow do you get there? By tra
6、in教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。2 预习(Preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful!Youre going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to d
7、o on Saturday morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中，表格形式如下： Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening完成表格后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend”板书have：weekend，引导其他学生以“Im going to have a busy weekend”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。3 新课呈
8、现(Presentation)Lets read(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on SaturdaySunday morning?”等，确认学生能正确使用句型：“Im going to”来回答。 (2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，tooWhat is she going to do? Please read the passage and answer my questions”教师可以根据段落内容 顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头
9、回答。可供选择的问题如下： What is Liu Yun going to do On Saturday? What is she going to buy7 What is she going to do at home? What is she going to do on Sunday? Who is she going with? What is she going to do in the evening? What is her weekend like? (3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。 (4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一
10、起朗读，再自由朗读课文l一2遍。 (5)学生独立填充Liu Yuns Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。 (6)“找伙伴”活动 教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(12项)，如：“Im going to play ping-pong On the weekend”等，随后在教室里自由询问：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的学生即说：“Great! e can play together”再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。4 巩固和延伸(
11、Consolidation and extension)(1)学生模仿跟读Lets read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。(3)学生做本部分活动手册的配套练习。Step 5 Ending.1、课堂总结，情感升华。2、家庭作业。3、评价。用旧知的复习自然引领学生走进英语课堂，找到学习英语的感觉，同时创设活泼的氛围，师生问候能拉近学生与教师之间的距离。教师用简单的句型引出今天的重难点浅显易懂。此时可以让学生说出汉语意思，并且告诉学生这句话是在询问别人将要干某事的时候所用的句型。利用对话练习，来对本课文进行强化练习。询问同学们自己周末生活从而让学生用自己熟知的生活用英语来表达，增加学生参与阅读实践的机会和时间。加深学生对课文的理解以及认读能力。教学反思油然而生的情感是最真实的。教师在与学生交流学习收获的同时，自然的将学生的情感引申到语言学习之外的层面，升华了情感，更达到了育人的目的。
