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1、教育的情调读后感想1000字书名：教育的情调作者：马克斯范梅南初版社：教育科学初版社初版时间：2019-10-1教育的情调是由加拿大授课现象学研究者马克斯范梅南和李树英教授合著的。这本书和过去我所读过的教育方面的书截然不同，作者不是一味地解说无聊的理论知识，而是经过一个个小故事的分享来让我们理解生活体验，感知教育的情调。读完这本书此后，让我醍醐灌顶，希望自己能够学会机智地教育，成为一个有情调的教育者。一个自尊心很强的小女孩测试考试成绩很差，便静静地把一个错误答案擦掉，再填上正确答案，尔后去找老师改分数。老师随即便看透了女孩的心思，但并没有直接点破，而是在她的试卷上加上分数，还说:“哦，也许是我
2、错了，有错就改嘛!”还加了一句话:“人就该诚实，对吗?”意味深长的话让孩子不安了好一阵子，最后小女孩向老师爽快了自己的错误。这是书中提到的一个案例，作者以此来说明何为“教育机智”。教育的机智是能够特别细腻地理解这个孩子在这个时候的体验，进而立刻回应“对这个孩子，此时此刻我该怎么做才是最好的”，它不不过是一门技巧，还是一种即兴的、临场的反响能力。书中这位老师用不经意的话让孩子产生惭愧心，进而主动认错，圆满地展现了他的教育机智。范梅南老先生说过:“教育的敏感性和机智是教育管理人员进入孩子的体验世界的能力，而这种能力是一种特别才能，它与我们为人处世的方式有关系，既来自心灵也来自脑筋的知识。”教师这个
3、职业与其他职业的不同样之处在于，教师接触的都是一个个爽朗又可爱的孩子，因此教师只有投入自己的真情实感才能走进孩子们的内心世界。优秀的教师不不过要具备高水平的授课能力，更应该具备教育的敏感与机智。那么我们该如何培育自己拥有这种能力呢?作为一名教师，我们要具备必然的敏锐力，但这种敏锐力有的是天生的，有的则需要在平常生活中不断累积经验。回想从前的课堂，老师不不过教授知识而且还会恩赐我们人生方向上的指引。这种做法都是不自觉的、层出不穷的，这就是教育敏感。别的，我们要学会看懂眼神，眼神不但能传达整体情绪，还能够反响一些巧妙的意味教。观察领悟眼神的过程，归根终究是认识学生最真实的、不加掩饰的想法。教育机智
4、同样也是学不来的，它和经验有关，和人的学识有关、也和价值观有关，更和一个人可否愿意为教育授课奉献有关。归根结底教育机智和教育敏感性是一个好教师必定要学会的但是永远也学不完的，而我们也只能慢慢探究而前行。进入孩子的体验世界也就是我们不能够老是站在自己的角度去想问题，而是要身临其境地为学生着想，站在他们的角度去想什么样的方式是他们能够接受、乐于接受的。世上没有同样的一片雪花，同样，世上也没有两个一模一样的孩子。每一个孩子都拥有独到性，不同样的孩子即便在同样的处境也会表现出不同样的反响。当我们注意到这点时，它就能惹起我们的思虑。当我们试着去搜寻教育的宽泛规律时，很简单忽视孩子的特别性。因此我们既要学习教育学理论，更要看到个体。我们需要有针对性地观察、聆听详尽情境中的某个详尽的孩子或某群详尽的孩子们，和他或他们进行互动，恩赐他或他们反响，进而培育和保持教育的敏感性和机智性。有了丰厚的思想基础，我们和孩子们相处的敏感性和机智性才能不断地提高。教育的情调是什么?在我看来，教育的情调是用我们的爱在教中让孩子成长，在育中让学生成人。读完这本书后，我得益匪浅，希望自己今后能将从书中获得的启示应用到此后的教育授课中，不由感想教师之道任重而道远啊!用书中最喜欢的一句话来作为结语吧!“教和育不是为了未来的生活，教和育自己就是生活的一部分，我们应该让我们与孩子相处的生活变得更美好!”
