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1、飞夺泸定桥 李贤超 赵丽娟教学目标 ： 1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。 教学重难点： l理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。理解题目中“飞夺”含义。 2学习按事情发展顺序记叙的方法。 教学过程：一、揭题，质疑，解题（初次理解“飞夺”的意思），了解时代背景。 二、整体感知，疏通文章脉络 1、初读课文，读准生字读音，思考：围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了
2、哪几方面的内容？ 2、交流：课文按什么顺序记叙，主要讲了哪几方面的内容？ 3、借助生字词和课题，概况主要内容。 三、质疑板书，对问题进行归纳，整理。 四、相机进入课文第1-5自然段的教学 1、第1自然段，了解起因，初识天险大渡河泸定桥四周环境 2、第2自然段，紧扣“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”，想像要完成任务的艰难（敌强、任重、时短、路远、受阻） 3、第3自然段，重点理解“战胜敌人的决心”、“索性”、“抛”等词句，感悟红军不畏艰险、勇往直前，与敌人斗智斗勇的革命精神。 五、作业 抄写词语 ，熟读课文，了解事情的经过 第二课时 教学要点： 1、结合课文，解决教学重难点“攻天险”；理解题目
3、中的“飞”、“夺”是什么意思。 2、品读文章语句，体会红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。 一、复习导入 当你和战友经历了20多小时的急行军，来到泸定桥边时，看到什么？ 二、学习6-9自然段 1、自由朗读，泸定桥给你什么感觉？ * 为什么这么说？品句读句，体会桥险（铁链、无板）、水急浪高、对岸敌狂 * 出示文段“泸定桥离水面涛声震耳欲聋”，朗读想像，体会夺桥难 2、出示“守城的两个团敌人飞过来吧！”你听懂敌人的话么？面对敌人的嚣张气焰，你怎么想？ （设计意图：理解句子含义，体会文章思想感情） 3、小组学习学习7-8自然段：让敌人看看我们怎样飞过泸定桥的，请用小标题概括，梳理叙述攻天险
4、的顺序 4、汇报：红军怎样攻夺天险？ 5、哪个词最能说明红军英勇顽强（“奋不顾身”），战斗中你印象最深的是哪个环节，根据学生回答相机出示文段 (1） 二连担任突击队一边铺桥。 (2) 在这千钧一发的时刻冲啊！ * 千钧一发是什么意思，能用其他词语代替么？（迫在眉睫、十万火急） * 党的事业是指什么？最后的胜利是指什么？ （3） 红四团英勇地夺下了泸定桥决定性的胜利。 * 学生写作，交流汇报 （设计意图：充分利用插图，通过写话，让学生读进去，记得住，写得出；感悟红军精神品质，让学生发表自己的见解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化） 6、让我们回到1935年，看看那场惊心动魄的战斗，
5、电影飞夺泸定桥剪辑 7、汇报作战经过：我们这样攻桥 （设计意图：体会文章的写作顺序，让学生读进去，记得住，说得出） 8、学习第9自然段：师述前句，生续读后句，结束教学 三、总结回应课题，再有感情读一读 1、加深对课题中“飞”“夺”的理解，体会红军精神 2、这篇课文按怎样的顺序写？详写什么？略写什么？这样写有什么好处？学习了这课后，你有什么写作收获？ 四、作业 摘抄语句，谈感悟 桥之思 李贤超 赵丽娟教学目标 1. 学习本课生字、新词。 2学习按事情发展顺序写文章的方法。 3 培养学生联系上下文理解重点词句的能力。 4逐步培养学生叙述事情发展顺序记叙的能力。 5 培养学生有感情地朗读课文的能力。
6、 重难点 学习按事情发展顺序记叙的方法。同时注重培养学生灵活运用知识的能力。 第一课时一、交流资料，导入新课 师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。 （播放桥的歌曲） 师：谁来说说，它唱的是什么呢？ 师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。 （课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种） 师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,
7、那就让我们赶紧来读读课文吧。二、整体感知 1 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。 2 师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。 （同位互相检查） 师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读小组读大组读全班读。 （出示生字词 幽静碧波粼粼魅力交叉巍峨雄伟构筑和谐） 师：全班同学再来认真地读一读。 师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？这篇课文向我们
8、介绍了什么？ 师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？ （引导生用自己的话大体谈一谈） （生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料） 师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？ （生：第一小节） 师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？ （生交流） （说全了后） 师：读懂了这么多，真是了不起！你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。 （生读） 师：通过你的朗读，我们听出了桥的确给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？（生读）
9、师：你找到了吗？来说给大家听听。（第二小节的内容） 师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读这一小节？其他同学边听边思考：你是从哪些句子听出了桥的美？ 师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？ 师，你是从哪个词上体会到的？ （抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”） 师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？ 师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？(回旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的美丽
10、！把回旋别致去掉好不好？ 师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？巍峨雄伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨雄伟？) 师：他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？ 师：多么巍峨雄伟的大桥啊！ 师：让我们一起来欣赏一下这些造型优美，装点乡村和城市，给我们带来美的享受的桥吧？同学们可以边欣赏边议论议论。 （课件播放九曲桥，立交桥的录象） 师：这么美的桥，给你什么样的感觉？你能不能用一个词来夸夸它？老师给你配上音乐，你来美美的读一读好吗？注意啊，要把你的喜爱，赞美之情都读出来。谁能第一个充满的自信的站起来？ 师：听出美了吗？享受到美了吗？（如果读得不好让生评，好的话你觉
11、得的她读的好在哪里？谁还想读？好师评：读得多美啊，我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧 师：除了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？ （几句话谈谈，种类多点） 师：同学们，这么多的桥，引发了作者什么样的思考呢？小组为单位到课文中去找一找，画一画，读一读，好吗？（生谈第三小节） 师：谁起来说说由桥想到了什么？ （边说，屏幕出现第三小节） 师：是啊，看不见的桥把我们的世界装点的更加和谐、更加美好。同学们，认真的默读一下这一小节，边读边想：桥引发了你哪些思考呢？（平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么做的？） （生交流）伊拉
12、克，风俗习惯，互相尊重 师：你们说的真好！老师真受感动！其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。 （课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面）师范读。三、拓展升华 同学们，路桥必不可少，它给我们的生活带来了方便，装点着乡村和城市，但心桥更为珍贵！这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好，让我们带着美好的祝愿，齐读最后一小节。 四、小结： 同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力，我们
13、彼此之间的心桥就会更加的坚固，更加的美好！这节课就上到这，课后请同学们：五、作业 1 挑选自己喜欢的词句，选择喜欢的句段背诵。 2 发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。 第二课时 一、导入新课 1、请同学们一起有感情的读一读课文。 2、大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。 二、全班交流收集的材料。 教师给予及时的评价。 三、学习课文中的生字 对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。 导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？ 学生们自由交流。 指导书写。 四、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。 五、全班交流 比一比谁建造的桥最有特点。 师生共同评价。 六、总结并布置作业 写会生字，修改小习作。 作业设置 学写生字 读课文 写读书笔记 板书设计 桥之思 功能、材料、形式 方便 心桥
