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1、参加“送教下乡”活动后的一点心得育红小学 东力 2013年11月14日至15日两天，我和本校李海娟，李海燕，梁小娟三位数学老师，按要求在渭南市实验小学才加了“送教下乡”的专题活动。很荣幸，本次活动中我们不仅现场观摩了两位省级教学能手的课堂展示，还在专家引领与指导下对新课程标准进行了更加深入地研读；同时，我们又一次领略了“说课标，说教材”成功案例的风采，最关键的还是分享了课题研究成果推广过程中的喜悦。一 从教学过程看教师教学的特点。丰荫小学杨维鸽老师执教的五年级上册组合图形的面积，从课前准备的学习习惯开始，教师就利用自己的语言、神态、动作等，有意吸引学生的注意力，达到成为课堂组织者的目的。接下来
2、的复习导课也设计巧妙，先回顾平行四边形面积如何得来，引导学生对“转化”思想的注意，渗透用已有知识解决未知问题的思路。这样一来，既为学生学习新课做了方法上的铺垫，又让学生体会到了图形之间的内在联系。在学生探讨汇报时，老师能利用有效的课堂生成“自己班学生的做法”，让学生比较发现：解题的方法很多种（分割、添补、旋转或平移），但无论是求差还是求和，最简单最直观的方法才是最好的选择。练习题的安排也凸显了数学与生活的密切关系，尤其方形空心砖面积的计算，如果先让学生画出平面图再计算，这样会更好地体现“建模”的数学理念。华县城关小学孙慧敏老师执教的人教版四年级上册数学广角烙饼问题，通过清新朴实的一节实践操作课
3、，我们真实地感受到不是数学生活化，而是生活就是数学本质的体现。学生在孙老师的引导下，轻松、快乐地“玩”中学，把新课程理念的学生“动”起来表现得淋漓尽致：不仅让学生动脑、动口、动手，还特意强调要学生动耳，动耳去听老师的要求，去听同学的发现，这也是很重要的一种学习方法。综合实践课在孙老师井井有条地组织下，集趣味性、艺术性、科学性于一体，把数学的魅力彰显得味道十足。相信凡是那天听了这节课的学生，一辈子都会记住“烙饼问题”中的秘密，还有那位和蔼可亲的中年女老师。二 认真研读课标才能准确把握教材。渭南市教科所的李亚珍老师站在专业的角度，细心给我们解读了新课程标准。整个课标的三大亮点是;让学生动起来，让课
4、堂活特备是起来，让思想鲜起来。重视方法多样化的教学思路，重视优化思想的渗透；重视学生读题、读图、识图、画图能力的培养。课堂小结这一环节不容忽视，在时间和内容上绝对要有，这是我们今后教学必须努力做好的。李老师领悟课标 活用教材 反思教学的专题讲座，让我们对综合与实践课有了新的认识，虽然“独立思考是创新的基础。爱因斯坦”，但“做”地过程中综合的因素很多，只有在实践中与他人合作交流，结果才会更令人满意。成功的综合实践课，有助于学生的发展，有助于学生对数学的全面理解，有助于教师个人的成长，有助于课程本身的建构。所以，我们一定要把教学过程中让学生做的部分落到实处。三 投身“说课标、说教材”活动，提升教育
5、教学能力。富平东上官中心小学季晓丽老师，盈田小学王敏老师分别展示了自己是如何“说课标、说教材”的精彩课件，让我们眼前一亮。尤其王敏老师清晰的讲解，更是让我们感受到数学教材从编排到要求，从教法到学法需要我们虚心学习和改进的地方太多太多。所以我们人人都应该从说课标，说教材，说建议三个方面去锻炼自己，提高自己。我们不仅要把握课程目标（总目标、学段目标、本册目标），还要依据课程内容（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与应用），按照教材的编写特点，编写体例，内容结构，立体整合，分教学建议（教师的和学生的）评价建议以及资源利用与开发（课内的和课外的）等具体部分逐一阐述。画出一棵数学的智慧树，种下一颗求
6、知探索的心。四 参与课题研究过程，分享成果推广的喜悦。官底中心小学的陈艳老师，三张中心校的王争光老师，分别对自己所在学区的教学模式进行了介绍。官底中心小学的“学交练评”数学教学模式，即：导课自学，交流点拨，当堂训练，当堂测评”。主要突出在课前利用小黑板拟出本节课的目标任务，放手让学生自己先学，教师指导。三张中心校的“情境合作检测总结”数学四环教学模式。王老师的敬业精神首先感动了我们，真是活到老学到老。王老师在设计导课环节上很讲究趣味性，在知识讲解上注意突破难点的技巧，始终贯彻把讲堂变学堂，把学会变会学的新理念。综上所述，我自己觉得，“有想法就要有行动，有行动才会有结果。”“教师的教学情绪绝对影响学生的学习效果。”所以，在今后的工作实践中，一定要努力转变教师“冷”讲，学生“冷”练的教育教学观念，真正把课堂还给学生！
