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1、桂林山水教学设计方案（恩城一小 吴雪梅）一、概述桂林山水是义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册中的第1课。本课是一篇写景状物的文，讲的是作者游览桂林山水，欣赏桂林山水的美丽风光的经过。表达作者对桂林山水的喜爱之情。设计理念：全文用两课时完成，第一课旱以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字，利用多种方法识字、灵活用字，朗读课文，以读为主，以读促悟，理解全文；第二课时以语言运用为中心，读写结合，通过朗读、背诵，在读写的过程中进行思维深层次加工训练。二、教学目标分析1知识与技能（）认识8个生字，能准确读出生字流利地读出课文；（）会正确写生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（）借助拼音
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；（）通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因（）初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。过程与方法（1）能够提出不认识的生字，进一步掌握和体验识字的方法； （2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己现实生活中的的语句体验、感受、意见或看法；（4）能通过课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的情感。（5）能够仔细倾听其他同学的发言，有对课文的理解感悟用语言
3、表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。情感态度价值观（）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；（）通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 三、学习者特征分析1学生是11、12岁的小学生，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验。4学生已有一定的朗读能力，能借助工具书阅读和分析课文。；5学生对于朗读的兴趣很高，能采用自己喜欢
4、的方式来读课文，并且能自己创设情境来激发自已的朗读兴趣。 6学生能根据提示仿写句子、段落。四、教学策略选择与设计使用网络课件，形成师生互动、生生互动的和谐氛围。桂林位于祖国的广西，她的美丽，具有无穷的魅力，利用网络的便利条件，带领学生们走进桂林的怀抱是最好的办法。教师在课前制作准备了网络课件。（切换至课件，边说边演示）它包括地图、全文朗读、山水等几个方面的内容。将文字、图像、声音、动画等有机结合在一起，再按照教学要求，随机调控、综合处理。学生们畅游在丰富多彩的网络世界中，自然而然地有一种置身于桂林美丽风光中的感觉。同时，以情景朗读为主的教学策略，学生通过朗读课文自学生字或新词，在其他同学的帮助
5、或教师的提示下自主运用学过的朗读方法朗读课文，自己提出问题，通过同桌讨论和教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流。五、教学资源与工具设计教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源课题激趣引入视频展示课题内，解决重难点创设情 景看激趣引入3分钟自制生字词认识理 解课件随文朗读激趣巩 固读读中理解认识5分钟下载制作重点句理解仿 写课件朗读 训练、仿写提供示范看、做提高理解仿写能力5分钟剪辑重点段欣赏理 解课件读中体会，理解情感激趣理 解听读提高阅读能力6分钟自制作业巩固拓 展课件巩固学习的知识巩固知 识读丰富，积累4分钟自制教
6、学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。六、教学过程第一课时一、创设情景、导入新课教师联机出示地图，让学生自己找出桂林。（出示课件地图页）为同学们讲解广西的地理位置，并以假想参观的方式进入桂林。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。谈话：1同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深？说出来和大家分享。2今天，我
7、们来欣赏桂林山水。播放媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。3导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。二、自读交流，感悟语言1自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。2组织交流，各自谈体会。3结合学生的感受，学习课文第二自然段。（1）观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢？（2）自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。（3）齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。出示图
8、片：体味句子。4那桂林的山又有什么特点呢？（1）出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的，并同步配乐朗读课文。（2）自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。课件：佳句欣赏。（3）指名配乐朗读。5出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。（1）引导学生质疑。（2）引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。（3）再读第四自然段，引导读出陶醉之感
9、。三、自主质疑，拓展延伸1自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。2分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。3对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍（如为什么桂林的山会如此奇特）。4布置作业：（1）有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；（2）阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；（3）阅读其他有关“桂林山水”的文章。 第二课时一、检查复习，整体导入1为什么说桂林山水甲天下？2.让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水
10、。二、自由选择，品读课文1选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考，课文是怎样描写桂林山水的特点的？2教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。品读第二自然段。（1）朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。（2）比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块元暇的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。（3）出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊！作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。（4）自由读第二自
11、然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。品读第三自然段。（1）朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。（2）比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。（3）出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。（4）比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。三、朗读全文，整体背诵1自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。（第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。）2练习背诵
12、。3提示线索，全班背诵课文。四、转换角色，运用语言1同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。2组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。桂林山水教学流程图开始创设情境，导入新课课件演示：出示课件地图页让学生找出桂林的地理位置教师简单介绍桂林的有关情况，激发学生学习的兴趣。课题：桂林山水；课件，佳景欣赏感知操作，共同探究朗读全文小组交流、汇报融通网络搜索知识拓展巩固练习，佳句赏识，仿写课
13、堂总结、感情读文课后作业结束、课外延伸学生搜索感兴趣的内容。教师抛出“哪些特点”的问题，学生自读自探。七、教学评价设计本课主要评价学生达到课标要求的程度。第一课时侧重于识字教学的评价，第二课时侧重于课文教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。一级指标二级指标评价具体内容评价方式知识与技能1识字A读音基本准确，无不认识的字；B读音准确，能说出认字的方法，能够组词造句； A一颗星B两颗星2课文A能够朗读课文，无不认识的字；B能够有感情地、正确流利地朗读课文；C背诵课文A一颗星B两颗星C三颗星3写作A能够
14、仿写出一句话；B能够写出一段话，并适当地运用了相关的修辞手法；C能够写出一个通顺流畅的小片断，且基本无错别字A一颗星B两颗星C三颗星过程与方法问题探究A能够积极提出不懂的问题；B能够就不懂的问题积极思考；C围绕问题，将自己的意见和想法向老师或同学表达；D围绕问题，能够积极与同学合作解决问题，形成小组意见。A一颗星B两颗星C三颗星D四颗星情感态度价值观情感内化与外化A能够给家长介绍桂林的美丽风光；B培养了热爱祖国，热爱大自然的思想感情。A三颗星B四颗星八、帮助和总结在第一课时的教学中通过朗读的形式，感悟美景，通过读句，仿句，让学生教养自主的读写能力。在第二课时的教学中，学生通过自读课文把不认识的字词提取出来，通过朗读背诵，进一步感受桂林山水的美丽景色，升华情感。并通过背诵的形式，进行知识的积累与运用，达到活学活用的效果。以提高学生的阅读写作能力。
