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1、风娃娃第二课时教学设计永安市实验小学徐明红教学目标1认识12个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点1认识12个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学准备教师：多媒体课件学生：了解风给人们生活带来的好处和坏处。教学时间：2课时教学过程：第一课时：正确，流利地朗读课文；会认12个生字，会写“夫，表，示，号，汗，伤”6个生字；学习课文第一自然段。第二课时：流利、有感情地朗读课文；体会
2、风娃娃的好心和傻气：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。复习旧知，激趣导入1.导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件）快和风娃娃打个招呼吧。风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他给我们带来了很多词语朋友，还记得他们吧，谁能准确地叫出他们的名字。2认读词语。3风娃娃长大了，风妈妈对他说：“到田野里去吧，在哪里，你可以帮人们做许多事。”谁来告诉大家，风娃娃到了哪些地方，做了哪些好事，哪些坏事呢？指名回答。板书：吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服小树二、精读品味，体会情感（一）品读“好事”部分1.出示课件第一副图。师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了
3、什么？（1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。品读：怎样的流水才是断断续续的呢？能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。（2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什么？师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。风娃娃听了小秧苗的求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（3）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。师：好大的一阵风啊，风车一年级下册子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。（4）想象：小秧苗，你为什么这什么高兴啊？想对风娃娃说些什么？
4、师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，你的心情怎样？就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。2.出示第二幅图（1）指名读第二自然段。师：风娃娃，风娃娃，你这么急匆匆的跑来，你看到了么？从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦。（2）出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（播放录像）同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？谁来读读这句话。（3）出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。指名读。师：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一
5、边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。他们会怎样感谢风娃娃？指句回答。师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，他想：（4）出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。男生读。女生读。师：多么可爱、热情善良的风娃娃啊，让我们带着这他高兴的心情一起夸一夸他吧。齐读第3自然段。（5）练习：纤夫们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。在生活中还有什么时候会用到这个句式呢？我会说：舞台上，演员一边唱歌，一边。妈妈一边，一边。一边，一边。品读坏事部分师：听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，他东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，这不，你看他来到了广场上，他又做了些什么呢，请同学们自己读读课文的57自然段。边读边
6、想，这时风娃娃的表现还是同样得到了人们的称赞吗？为什么呢？1.学生自读57自然段。2.交流汇报：（1）理解“无影无踪”。（2）想象说话：如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。（3）出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？范读。指名读，齐读。3.明理：聪明的小朋友们你们知道为什么吗？快来告诉伤心的风娃娃吧。4.出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？5.总结：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对
7、人们有用处。板书：好的愿望要看是不是对人们有用（三）实践：同学们，你们在生活中是否也遇到像风娃娃一样，有好的愿望却做出不好的事情的时候呢？三、书写，拓展1.出示生字吸、极（1）这两个字相同的地方是什么？书写的时候要注意什么？（2）交流。（3）指导书写部件“及”。（4）教师范写。学生描红，临写。（5）展示。2.拓展：风是我们生活中常见的一种自然现象，在炎热的夏天里她能给我们带来凉爽，她能给植物传播种子，人们还利用风来发电。但她也有脾气暴燥做坏事的时候。四、延伸课堂上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。五、板书：风娃娃教学设计与反思福建省厦门市思明区后江小学 邢艳萍【教学过程】教学过程设计思路一
8、、猜谜导入1猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）2板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意1教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。2学生自己拼读生字，同桌互学生字。3检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。4多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音
9、。5自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。6学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树三、提问设疑，研读课文1学习第二自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）2学习第三自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。）3全班朗读第二、三段。4你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找
10、风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）5风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。）6小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。四、写字指导1屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。2学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？3示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。4提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。5学生先书空，再描红、临写。6展示学生写的生字，师生共同评议。刚开始上课，利用猜谜来缓解学生的紧张情绪，再谈自己体验过的风，导入课题时轻松
11、自然。 此处体现学生自主合作学习的能力，学生用多种方法学习生字。教师在检查学生生字的掌握情况后进行正音，起到引导的作用。留给学生自学的时间，让学生通过自由读课文了解课文内容。充分利用生动活泼的课件，引起学生强烈的兴趣。学生配动作朗读，更好地理解课文内容。与上一环节相同。利用网络，帮助学生学习，培养他们利用信息技术查找资料的能力，并结合实际了解风。通过看课件，为下节课的学习埋下伏笔。体现学生自主学习，学生先观察字的注意点，教师再挑较难书写的字重点指导，效果很好。【设计说明】风娃娃是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容
12、易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。教学本课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，并通过校园网的使用培养学生查找信息的能力。然后再播以往”风娃娃做坏事”的课件，为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的四个生字。【课后反思】这节课主要体现了以下特点：1充分体现学生自主学习、合作探究的特点。当前小学的教学形式以
13、班级授课制为主，受到教学时间和空间的限制。在全新的信息时代里，信息化整合学科教学应增加新的教学形式。学生在计算机教室中学习，可以利用网络加强相互间的合作学习，自己的学习成果可以瞬间传递给对方，也可瞬间得到对方的指导和帮助。基于此，在教学中我们有意识地让学生自己去查阅资料，利用信息资源跨越时空界限的特点，把学习由课内延伸到课外。在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。同时，教师让学生通过校园网查找“风娃娃还可能做哪些好事”，利用网络加强了学生相互间的合作学习
14、，并结合实际了解了风的作用。这样不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养他们自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。2利用计算机图、文、声、像并茂的特点，激发学习兴趣。由于计算机具有储存、自动编排归档和随时检索的功能，教学材料不再是相对固定的了，而是以最快的速度，为教材补入新的语文信息，并随时以不同的形式提取和积累。通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思，收到了良好的教学效果。“作文教学 童话引路”四年级三班学
