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1、在美术活动中培养学生创新能力道外少年之家 王立新2010年10月在美术活动中培养学生创新能力儿童与生俱来就热爱艺术，这种活动从他们对世界还只有淡淡认识的时候，就开始了涂鸦和歌舞，教师在与唤醒和鼓舞，发现孩子的天赋，激发他们的热情，鼓励他们大胆描绘心中的感受。鼓励、表扬和赞赏是孩子进步的动力，孩子只要一拿起画笔思维的机器就开始运转了，配上积极的鼓励和表扬，加上正确的引导和鼓励，把绘画变成一种快乐的游戏，培养孩子有了兴趣，体验到成功的快乐，还有谁不爱画。有人认为画是“无声的艺术”，而我却觉得画是有声与无声结合的艺术，画面不是死寂的，它跳跃着学生的情感、享受 、态度，教师评价一张画不再是看画面的效果
2、，还要看学生创作思维的火花及画面的意思，孩子的画面有时候就像艺术大师的抽象画一样各中的内涵令人费解，用耳朵耐心地倾听一下学生的讲解，这样更容易理解孩子的画面，其中蕴涵着的孩子的思想。在师生之间建起由画面连接的桥梁。老师、家长在教孩子画面的时候会碰到这样的一个问题，孩子在画画时总画不好人物，人都是千篇一律的，一样的脸，一样的衣服，一样的动作，一样的表情，画的任务都是凭空想象，与生活相差较远。低段的孩子的想象主要是再造想象，思维以直觉行动思维和具体形象思维为主的，学生要完成各种学习活动，必须依靠具体的实物作为基础。学生脑中的信息储存量不大，能够拿来利用加工的东西不多，这是儿童画创作中遇到的大问题，
3、于是我尝试了写生与默画教学。1、 写生写生教学是符合学生的认知规律和年龄特征的。写生可以发展学生的各种能力，培养他们观察力、注意力和思维能力。经过一段时间的系统训练，学生的观察水平在提高。二、三年级孩子的写生作品大胆，线条流畅，又不乏孩子天真、稚嫩的趣味，富有生活气息。写生作品积累下来就成了创作素材，人物的动作、场景写生过以后，创作时就不需要绞尽脑汁去想，只要拿来就是。2、 默画通过写生锻炼学生能表现出人物的不同特征，服饰的处理，但还不具备驾驶大场面的组织能力。于是，可以逐渐从写生向默画过渡。默画的范围比写生广，把学生熟知的生活场景用不同的形式表现，使学生的画面充满了浓郁的生活气息，真实、生动。如：今天，陪妈妈去买菜，观察到整个菜场的热闹场面，把它暂时记在脑子里，回家后马上进行默画。充分锻炼了学生的观察、记忆能力，也积累了丰富的创作素材。让美术课呈现多元化、综合性是新课程的重要指导思想。如今的美术课堂不再是机械地分类，代替它的是综合运用，学生自由选择。在美术课堂上让美术和生活真正融合起来，通过多种艺术活动去唤醒孩子对生活的感受，引导他们用各种艺术形式表现他们内心的情感，丰富他们的生活，陶冶情操，提高审美力。 2010 王立新
