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1、2023年高中化学教学反思中学化学教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们须要很强的教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是办公室王秘书为大家整理的中学化学教学反思，希望能够帮助到大家。中学化学教学反思1华东师范高校教授、博士生导师叶澜曾指出：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假设一个老师写三年教学反思那么有可能成为名师，浅谈中学化学课的教学反思。教学反思，是指老师在先进的教化理论指导下，借助于行动探讨，不断地对自己的教化实践进行思索，不断地对自己教学中存在的问题进行回忆，不断地运用课程标准检验自己，从而追求教学全过程的合理性的一种过程。教学反思是学生学业开展
2、、老师专业成长、新课程改革的须要。中学化学课和其他科目一样要进行教学反思，长期进行教学反思有助于老师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的教学理念自觉转化为教学行动；有助于提高老师自我教化意识，增加自我指导、自我指责的实力；有助于充分激发老师的教学主动性和创立性，增加对教学实践的推断、思索和分析实力，从而进一步完善比拟系统的教化教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进化学老师由阅历型老师向学者型老师转变。一、如何进行中学化学课的教学反思呢？中学化学课的教学反思要求化学老师保持敏感而新奇的心灵，要求老师常常地、反复地进行反思，要求老师选择多种教研方法进行反
3、思。首先，中学化学老师要擅长反思自己。老师应依据老师职责和新课改的要求，坚持对自己的教化教学进行回忆与思索、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。要对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬特长，发挥优势，查缺乏，改正缺点，弥补疏漏。只有在摸索中前行，时时取长补短，才能让自己的教学实践日趋完善，才能有力提高自己化学教学的有效性。其次，中学化学老师还要擅长反思他人。化学老师也可以通过观摩别人的公开课，深化课堂听同行的新授课，在网络中观看同行的教学实录等，分析他人的得失、分析别人胜利和失败的缘由来反观自己的教学行为，这是教学反思的一条重要途径。可以通过听名师或专家讲课，观看优质课例，比照自己的教学
4、行为，找出自己与别人的差距，制定自己新的开展点，并将其应用到自己的教学实际，这样也能起到提高化学教学有效性的目的。再次，化学老师要擅长集体反思。古语说“他山之石，可以攻玉，作为一名中学化学老师切不行闭关自守，更不能夜郎自大，应当主动与同事、同行沟通教学设计的依据、教学过程的创新、教化理念的界定、教学手段的选择、教学方法的接受等，听取同行同事的看法，从中取长补短，从而提升自己的教学水平，到达提高自己化学课教学有效性的目的，教学反思浅谈中学化学课的教学反思。二、中学化学课应对哪些内容进行教学反思呢？教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注学问的接受和技能的训练，现在仍有很多学
5、校强调学生的任务就是要消化、理解老师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学试验现象都只是老师口述，而不给他们亲自动手或观看演示试验的时机。这就导致我国绝大多数学生渐渐养成了一种不爱问 jxzmb /bjl/、不想问也不知道“为什么要问的麻木习惯。所以我们要反思教学观念。过去的教学靠的是“一张嘴、一本书、一支粉笔，那是一个怪圈。化学试验是一个特别好的教学手段，可以提高学生学习化学的爱好，培育学生的动手实力和实践实力。化学老师应想方设法多做演示试验，改良试验，有条件的话让学生自己多做试验。在现代化教学中，学生宠爱的教学手段是多媒体CAI的动画、录像和化学试验，我们可选择
6、教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像进行教学。有许多老师未曾运用过多媒体协助教学，他们觉得制作课件比拟麻烦，在课后花的时间较多。其实有时我们运用多媒体可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简洁化，使静态的理论动态化，从而化难为易。例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色、不同大小的小球分别代表原子核和核外电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪耀的方式及叠加的手段，呈现电子云的特征。在比拟取代反响和加成反响这两个概念时，可动画模拟甲烷和氯气如何断键、氯原子与碳原子形成新键，乙烯中碳碳双键断裂、两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反响机理。特殊是
7、有机化学局部，有机化学反响多，内容琐碎，每次讲新课之前可利用多媒体回忆上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证了学生的平安，又保护了环境，还能到达良好的教学效果。所以在教学中我们更要反思教学方法。化学是一门以试验为根底的科学，试验教学未必要按部就班。例如在做浓度对化学反响速率的影响时，有的老师曾作了如下改良：在两支试管中分别参加相同体积的浓盐酸和稀盐酸，同时放进大小相同的锌粒，快速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气)，2分钟后，盛有浓盐酸的试管上的塑料袋可膨胀7080ml，而盛稀盐酸的试管上的塑料袋却膨胀不到10ml。经过改良，试验可见度大，比照性强，定量性好，须
8、要说明的问题简洁明白。三、中学化学课的教学反思应留意什么问题？中学化学课的教学反思要“思之有理，这里的“理特指思出的道理、思出的门道、思出的规律。其实质就是反思的层面由“现象向“本质升华；其过程就是老师的角色由“阅历向“科研转型。教学是反思的基石，真知源于实践，反思“真经的获得，都必需经过“实践反思再实践再反思的过程。教学反思的结果，在目标上，要由“单一向“三维转变；在内容上，要由“书本向“生活转变；在教法上，要由“灌输向“引导转变；在要求上，要由“统一向“差异转变；在训练上，要由“结果向“过程转变；在评价上，要由“评判向“诊断转变。实现了这一宗旨，也就到达了通过教学反思促进中学化学教学有效性
9、的目的。中学化学教学反思2一、设计思想：依据新课程要求，在教学中要注意试验探究和沟通活动，学生所需驾驭的学问应通过学生自己试验探究和老师引导总结得来，真正把学生作为主体确立起来。要求老师在教学过程中构建课程内容问题化，引导学生在问题情景中找寻问题、解决问题。尽量把学生带入“真实的问题中去，充分利用中学生具有剧烈的探究世界的动机，关注身边的人与事，关注社会层面的问题和自然界真实问题。本节课的教材依据是苏教版高一年级必修二专题二第三单元化学能与电能的转化。原电池是把化学能转化为电能的装置，学生对“电有着较丰富的感性相识。充分利用学生已有的阅历，以及电学、化学反响中能量改变和氧化复原反响等学问，从日
10、常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，提出疑问：这些电池是如何产生电流的？调动学生主动探究科学规律的主动性。再通过试验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。二、教材分析：一教材内容所处的地位和作用在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学重要根底理论之一，是教学大纲和考纲要求的重要学问点。因此，原电池原理教学在整个中学化学教学中占有非常重要地位。在本章教学中，原电池原理的地位和作用可以说是承前启后，因为原电池原理教学是对前三节有关金属性质和用途等教学的丰富和延长，同时，通过对原电池原理教学过程中试验现象的视察、分析、归纳、总结，从而从本质上认清
11、金属腐蚀中最主要的电化学腐蚀的缘由，为后续金属腐蚀的缘由分析及找寻金属防护的最正确途径和方法供给了理论指导。二教材内容分析教材从试验入手，通过视察试验，而后分析探讨试验现象，从而得出结论，揭示出原电池原理，最终再将此原理放到实际中去应用，这样的编排，由实践到理论，再由理论到实践，符合学生的认知规律。三、学情分析：原电池原理及构成原电池的条件是本节课教学的重点和难点，该内容比拟抽象，教学难度大，学生一时难于理解。引入新课时从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，引导学生依据所学学问分析产生电流的缘由，再通过锌、铜与硫酸的简洁组合，试验探究体验电流的产生，引出原电池的概念。再利用分组试验的
12、方式探究原电池的工作原理、构成条件。()同时从电子转移的方向确定原电池正极、负极，电极上发生的反响，并写出电极反响式、电池总反响。相识到可以利用自发进行的氧化复原反响中的电子转移设计原电池，将化学能转化为电能，为人类的生产、生活所用。在此根底上介绍一些常见的化学电源，以拓宽学生的学问面。四、教学目标：通过教学使学生理解原电池原理和构成条件，正确推断原电池的正负极。娴熟书写电极反响和总反响方程式，并能设计较简洁的原电池。通过探究试验、现象比拟、设疑诱导、学问讲授和稳固练习，培育学生敏锐的视察实力，分析实力，逻辑推理实力和自学实力。通过对试验的探究，充分体现了“学生为主体，老师为主导的作用，并且培
13、育学生不断追求科学真理的精神；通过多媒体画面，增加教学的直观性，激发学生学习爱好；通过各种电池在各个领域的应用及废旧电池对环境的危害，使学生了解社会、关切生活、关注环境，增加主子翁意识。五、重点难点：原电池的原理和构成条件。六、教学策略与手段：情景设计、试验探究、分析、归纳中学化学教学反思3依据教学调查，我觉得学生在学习化学的过程中存在以下问题：第一，学生根底稍为薄弱，故在学习化学原理的时候倍感吃力。在问卷的第一题中，“你觉得化学哪一方面驾驭得最薄弱，有约40%的同学认为是元素化合物学问，而这局部资料是支配在必修一和必修二里的，此刻高二学习学习反响原理是但凡涉及相关物质反响就会觉得无从下手，另
14、外有约30%多的学生认为化学试验这局部学问也比拟难把握。其次，学生欠缺正确的学习方法。在“你觉得学习化学的困难来自哪里的调查中觉察，85%以上的同学认为是方法不对，不会敏捷运用学问。这说明学生在学习过程还没养成正确的学习习惯。第三，局部学生缺乏学习爱好或并未引起重视。在调查问卷在觉察，有相当一局部同学每一天花在化学上的时间小于半个小时。也有学生反映学习化学的困难主要是缺乏学习动力。为此，我将会在以后的教学过程中留意以下几点。第一，重视双基教学。上课务必充分备好课，提前探讨和筛选新课资料相关的辅导资料上的习题，选择适合难度的题目给学生做，避开偏题或难题等加重学生负担。对于重要的学问点在课堂讲解上
15、尽量简洁有条理，思路清楚，让学生充分理解并转化为自己的学问，能做到敏捷运用。其次，加强对学习学习方法和潜力的培育。在新授课或习题课中多留意留意归纳总结，尤其是在学习一章节后对学问的梳理，使学问的构成网络化，方框化。同时，在习题课中，多留意对同种类型的题目的总结和点拨，对易错题型的分析等。第三，寻求有效的教学方式，增加学习的学习爱好。局部学生在化学科上花的时间少，根本的缘由还是兴起问题。所以课堂气氛，老师人格魅力等都须要高要求到达，要充分利用课堂的感化作用，在备课时要充分想清晰哪个环节能够将期趣味化，新课引入，情境设置等，同时还要支配适当的学生活动时间，增加师生互动，刚好留意学生动向及反响的状况，并能随时作出调整。另外，也能够依据化学科的特点，充分利用化学试验吸引学生留意。另外，对于局部缺乏学习专心性的同学能刚好提示，多催促多提示，多检查作业和练习完成的质量，并对其作出相应的辅导。中学化学教学反思4中学化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思教学反思，是指老师在先进的教化理论指导下，借助于行动探讨，不断地对自己的教化实践进行思索，对自己教学中存在的问题不断回忆，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生开展、老师专业开展、新课程改革的须要。对于化学老师而言，进行教学反思有
