新浙美版三年级下册美术教案.doc

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1、浙美版三年级下册美术教案林爱明1 灯彩辉映一、教学目标1、了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。2、学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培育学生的制作技巧及综合力量。3、培育学生宠爱家乡、宠爱生活的情感以及细致、急躁的品质。二、重点难点重点：利用各种材料制作彩灯。难点：奇异利用各种材料，使彩灯更秀丽、更有吸引力。三、教具学具学生设计彩灯的工具材料。教师彩灯、范作、图片、录像等。四、教学过程1、猜谜引入，吸引留意。（1） 教师出示谜语有关大公鸡或莲花等。（2） 学生猜后，结合谜语文字出示彩灯让学生观看。（3） 引出课题：灯彩辉映。2、观看录像，走向生活。（1） 观

2、看各种各样的彩灯及灯彩辉映的吵闹场面。（2） 请学生说说看后的感受。（3） 沟通生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意。（4） 教师小结。3、欣赏范作，加强体验。（1） 学生欣赏范作。（2） 争辩范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。（3） 教师小结。4、探讨做法，学生实践。（1） 结合以前的学问，进展灯型设计。（2） 创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种适宜的材料制作；设计的彩灯要欣赏性强、秀丽、好玩。（3） 学生进展制作。6、作业讲评，课外拓展。1师生共同评价作业。（2） 参观有关灯展，同时查找有关彩灯的资料。2 台灯造型设计一、教学目标1. 生疏台灯设计中不同的创意或制作手法。

3、2. 能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。3. 培育学生表达美观和有用相结合的创意或制作台灯的实践力量，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。二、重点难点重点：从生活中查找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。难点：如何在台灯的设计与制作中，既留意美观与有用相结合的原则， 又不失独特的创意。三、教具学具学生课前依据教材提示就地取材的废弃物品。教师台灯实物，示范作品。四、教学过程1. 生疏材料。（1） 说说各组预备的各种材料。（2） 动手感受：材料还可以变出形态吗？（3） 提醒课题：利用材料的多变性设计台灯。2. 造型玩耍。（1） 出

4、示“我的台灯”，提问：依据台灯各局部 的形态选择适合的废弃物进展大胆的“实物替换”。（2） 组内争辩设计方案如何利用所带废弃 物的不同形态组合台灯？ 解决：各个局部之间如何连接？怎样利用材料的多变性让台灯稳稳的站 住？（3） 邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯 站稳的方法。（4） 教师演示另类创意：利用同一种废弃物重 复组合可以变化出不同的形如利用铁丝或细木棒等材料的特征捆扎成球状、圆柱体或不规章形， 引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。3. 创意小细节。（1） 教师变出多个台灯作品，引导学生观看局 部小创意的制作方法剪、镂空、粘贴、缠绕、镶嵌 等（2） 结合本组的设计方案说说美化细节

5、的小创 意。4. 学生创作。（1） 要求：充分利用手中的材料进展奇异的组合，让台灯站起来并表现出细节的美。（2） 留意：制作中留意安全和教室的卫生。5. 互动沟通。（1） 沟通各组作品最满足的地方。（2） 说说制作中觉得最困难的地方在哪里？6. 拓展延长。我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台灯。3 巧折巧剪一、教学目标1. 通过欣赏作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法， 知道剪纸的根本纹样。2. 学习着剪的根本方法，设计制作一个鱼纹样的剪纸作品。3. 通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的欢快，激发学生对民间艺术的宠爱。二、重点难点重点：学习剪纸的根

6、本技法及阴剪和阳剪的组合等。难点：通过对称图形，利用各种纹样构思和制作鱼的剪纸作品。三、教具学具教具：剪刀、彩纸、PPT 学具：剪刀、彩纸四、教学过程一导入1. 通过过年贴窗花引出剪纸。T：“每逢过年，我们可以做些什么来增加过年的气氛？2. 剪纸的起源 T：“剪纸最早起源于中国，在远古年月，我国人民就在装饰品上进展类似剪纸的雕刻。二PPT 了解剪纸的特点一张剪纸作品和梵高的向日葵T：“你们觉得剪纸作品和绘画作品有什么区分吗？夸大、简洁、线条流畅 三学习剪纸的三个技法1.PPT 播放图片T：“你们觉察图片中的剪纸作品有什么特别的地方吗？ T:“你知道剪纸有哪些方法吗？2. 重复播放图片讲解阴剪、

7、阳剪3. 图片播放，稳固阴剪、阳剪学问点的区分。4. 图片播放，学生区分阴剪、阳剪。5. 图片播放 T：“这两张图片中运用的是阴剪还是阳剪？T：其实这两张图片中包含了阴剪和阳剪，我们把这种方法称为综合法。指示区分T:“艺术家们为了让剪纸作品更加生动，通常会用综合法。四剪纸的常用纹样1. PPT纹样图片2. PPT“福”字剪纸稳固纹样在剪纸中的利用。 五PPT 了解对称剪纸作品T：“你们觉察这两张图形有一样的地方吗？对称“利用对称能让我们更加简便的制作一件精巧的剪纸作品。4 绿色家园一、教学目标1. 学问目标：了解植树绿化的作用，学会用绿色装扮家园、社区。2. 力量目标：学习用折剪纸的方法，表现

8、各种树的外形，感受不同树的造型美感。3. 情感目标：培育学生在制作过程中，有爱绿护绿保护环境的意识和建设奇特家乡的情感。二、重点难点重点：通过欣赏和学习折剪纸材树，培育学生有爱绿护绿的兴趣和建设奇特家乡的情感。难点：把握折剪树的各种具体制作方法。三、教具学具学生收集山林绿化、绿色家园的摄影图片，剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水教师收集有关绿化家园的图片、海报制作成课件，剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水等四、教学过程1. 谈话揭题。（1） 看图讲故事，激发兴趣。请同学们说说自己的家是什么样子的，问问同学们喜不宠爱自己的家， 最终出示小鸟的家，请同学猛和教师一起去看看小鸟的家是怎么样的课件呈现小鸟现在生活的场

9、景，教师述说小鸟成长的故事，五年前小鸟的家在一片秀丽的森林里，树木生长茂盛小鸟和他的家人幸福的生活在这片秀丽的森林里。但是现在小鸟的家变了，由于人类的乱砍乱伐现在森林没了，剩下的只有木桩和满地黄沙。小鸟很难过。请同学说说听了故事的感受。为了保护我们的生活环境清同学们都为我们的绿化出一份力。课件呈现与学生课前收集的绿色家园摄影图片欣赏相结合，直观感受绿色的美。请学生讲讲人类和大自然的关系， 了解植树绿化的价值，激发学生的学习兴趣。（2） 说说植树节的由来准时间。提问：3 月 12 日是什么节日？知道植树节的由来吗？（3） 提醒课题绿化家园。2. 探究知，学习对称剪方法。（1） 教师出示一张绿色的

10、纸，提出问题：一张彩纸怎样才能变成一棵树， 用什么方法？（2） 学生得出结论：以彩纸做材料，用折、剪等方法，可以剪出各种外形的树。（3） 教师示范用对折法剪“树”。强调先沿对称轴画半棵树，再剪。（4） 学生试着剪纸。（5） 生疏不同树的外形特征。看课件各种各样的树，说说你能识别哪些树木，说出他们的外形特征。（6） 分组争辩：剪纸的树形可以有哪些变化？（7） 小结。3. 学习用四连折法剪树。4. 创设情境，激发学生创作，集体创作纸贴画秀丽的大森林。（1） 创设情境：欣赏秀丽的大自然图片。（2） 学生分组，集体创作用折剪方法剪树，然后粘贴在黑板上或长卷纸上 ，组合成秀丽的大森林。教师巡回辅导。5.

11、 作业呈现，相互评价。5 生动的表情一、教学目标1、了解人物的各种表情，学习运用夸大、变形等方法来表现人物的不同神态。2、欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性生疏，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。3、尝试不同工具、材料和表现过程，丰富视觉和审美阅历。二、重点难点教学重点：尝试用不同形式来表现人物的表情神态。教学难点：人物表情的主要特征的把握与夸大表现。三、教具学具学生水彩笔、签字笔、记号笔等。教师课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。四、教学过程1、组织纪律，安定心情，检查学生课前预备状况。2、听音表演。听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。演

12、一演：依据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下学生的各种表情。3、感知引趣。播放刚拍的数码相片，呈现课前收集的相关学问及图片资料等。让学生直观人物根本的面部表情。揭题生动的表情。引导观看人物的表情特征，课件呈现人物由远及近面部的特写镜头，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现方法。欣赏儿童线描写生作品，与真实的学生图片进展比照。分析如何用明晰夸大、想象的艺术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。4、尝摸索趣。以两人为一组，把学生分成各个合作小组。 让学生依据自己的观看进展大胆自由的线描写生。教师巡察中赐予鼓舞与准时提示。对觉察的普遍问题

13、，如构图太小、形象拘谨等，赐予准时的点拨、启发，帮助学生解决。5、评价延趣。承受整体评价的形式表扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否确定流畅上。课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料。6 我们爱劳动一、教学目标：1. 通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发宠爱劳动的情感。2. 了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。3. 在创作中进一步提高学生的观看、表现力量。二、教学重难点：重点：学习人物动态的画法。难点：劳动场景的美感表现。第一课时课前预备：学生记号笔、油画棒、水粉画颜料等教师有关劳动场景的课件资料等教学

14、过程：1. 情境引入。（1） 教师用课件播放劳动最荣耀的音乐，呈现各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：你们寻常都参与过哪些劳动？需要使用哪些工具? 当时的心情怎样？（2） 学生回忆并沟通。2. 欣赏感受。（1） 教师用课件出示作品夯歌，请学生欣赏争辩：作品中的人物在干什么？他们的劳动动作有什么特点？（2） 教师小结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的美丽动态。（3） 小组活动：在小组内欣赏其他绘画作品，分析沟通作品中各种劳动动态及特点。3. 争辩体验。（1） 设问：人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的？（2） 体验：同桌相互模拟动态并观看分析身体各部位的变化，查找规律。（3） 呈现：教师用课件演示人体劳动时的动作变化和身体各部位的协调、平衡关系。（4） 小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互协作， 发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋 向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很简洁 表达动态。4. 尝试练习。（1） 作业要求：用记号笔尝试描绘各种劳动的动态。（2） 提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。5. 作品沟通。