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1、9加几教学设计教材内容：苏教版义务教育教科书数学一年级上册第88-89页例1、“试一试”和“想想做做”第15题。教学目标：1使学生能结合具体情境探索、交流算法，理解9加几的一些口算方法，逐步理解并认识“凑十法”以及口算过程，能用“凑十法”正确口算9加几的的书；知道得数的单位名称。2使学生经历运用已有知识和经验探索、交流算法的过程，体验从具体操作中抽象方法的思维过程，发展初步的创新意识和能力，感受运用已有认识、经验获得新方法的思维活动，发展形象思维和抽象思维，初步培养一位数进位加的口算能力。 3使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、
2、交流的态度，感悟数学方法的合理性、应用性。教学重点：9加几的“凑十”口算方法。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：多媒体课件教学流程：一、复习铺垫，激活思维。导入：今天，老师给大家带来一位小伙伴。（贴小猴的图片）小朋友们，你们愿意和小猴贝贝一起学习吗？我们看看贝贝遇到了什么难题？贝贝想到果园里面摘桃子，在果园门口，碰到了看管果园的大象爷爷。（课件出示：大象“要想进去，就得先过我这几关”）我们和贝贝一起来闯关，好吗？第一关：对口令，合成10第二关：10+4= 10+2= 10+6= 10+5= 10+9=提问：小朋友，你们发现有什么共同的地方？生1：都是10加几的。 生2：得数都是十几
3、。师提问：计算这些题，你们为什么速度这么快?（都是10加几，方便。）第三关：9+1+7= 9+1+5= 9+1+8= 追问：小朋友，为什么这里连加的题也算得又快又对呢？师：这几道都是先算9加1正好等于10 ，10再加几九等于十几，所以算起来也就很方便。二、 自主尝试，探究算法。1 学习例题。（1）构建算法。过渡：小猴贝贝在大家的帮助下，终于进了果园，他摘了许多的桃放在桌子上，（出示挂图）正准备吃，可大象爷爷阻止道：小猴，你得先算算一共有多少个桃？算出来了才可以吃！ 小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头：小朋友们，你们愿意帮助小猴吗?我们先来看，这些桃是怎样摆放在桌面上的
4、？（盒里有9个，盒外有4个）用什么方法可以算出一共有多少个桃呢？为什么用加法计算？生：因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合起来，所以用加法。板书：9+4怎样算出9+4的结果呢？请请同学们自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。汇报交流，说说你是怎样算出得数的？在学生回答中，可能出现以下几种情况：第一种：数一数就知道了，10、11、12、13第二种：把9凑成10，很快就知道了。第三种：把9分成6和3，6和4合成10，10加3等于13。第四种：把9当成10、10加4等于14，14减1等于13。（2）优化算法。师：同学们，你们真聪明，想出了这么多的方法，你最喜欢哪种方法呢？（生自由答）（3）帮助孩
5、子整理“凑十法”的思路。过渡：有的小朋友想到的算法很方便，他们从图上移动一个桃子，就能很快知道得数。说一说：谁能再给大家介绍一下这种方法？ 移一移：有谁来帮老师移动一下，也让老师很快看出一共多少个。 （ 指名上台操作演示：移动一个桃子到格子里，看出13个）问一问：怎么就想到要移1个桃子呢？（想把9凑成10），那把4个桃子分成了几个和几个呢？看图说算法：谁能看这图里移动过的桃子，说说怎样算出是13个？生答：把4个桃子分成1个和3个，9和1合成10，10再加3就是13。（结合学生说明的算法，师再在算式上板书口算过程和得数。）追问：4可以分成2和2，为什么偏偏分成1和3呢？（因为9和1可以凑成10）
6、接着怎样算出得数？学生先表述口算过程，再全班齐说，最后在课本算式上填写得数。讲解：得数13表示什么意思？我们可以在得数后面写上“个”，再用（ ）括起来，它叫“单位名称”。追问：这个算式里的单位名称是什么？（4）介绍名称-“凑十法”。师：刚才小朋友看图操作，想到了先把9和1凑成10 ，算起来就很方便，像这样先凑成10再算得数的方法，我们叫它“凑十法”。（板书并领读：凑十法）。2、 学习“试一试”。叙述：在小朋友们的帮助下，贝贝吃到了桃子,真高兴，瞧，它送来了一些鲜花！提问：红花几朵？黄花几朵？你会提一个用加法计算的数学问题吗？怎样列式？提问：怎么做就能很容易看出图中一共是多少朵花？同桌互相说说看
7、。学生汇报想法。再按照要求圈一圈、填一填。交流完成情况，师：你是怎样圈出10朵的？红花向谁借变成10朵呢？师提问：7可以分成几和几？为什么7要分成1和6，不分成2和5，3和4呢？谁来完整地说说9+7用“凑十法”怎么算？3、揭示课题。 师提问：今天我们学习的加法题有什么共同的地方? (板书：9加几)今天学习的9加几，在计算时有什么共同的地方?三、巩固拓展，熟练算法。1、做“想想做做”第1题。师：贝贝拿着花、桃子正准备回家去，可门口被一些正方体砖头挡住了，大象爷爷说：请你算一算一共有多少块？怎样列式？（板书算式：9+6=）小猴儿灵机一动，想到方法了,瞧！（出示小猴搬方块图）小朋友，你知道小猴为什么
8、搬1块到左边？（出示：再放1块，就是10块。）他用的是什么方法？（凑十法）请小朋友按小猴的凑十法，在书上填一填，算出得数。交流填写情况，让学生看式子说算法：把6分成1和5，9加1得10 ，10加5得15。2、做“想想做做”第2题。师：小猴儿真聪明！学会了“凑十法”，这回，他想考考小朋友，看看的大家都学会了吗？出示题目。提问：左边几根，右边几根？要求一共有多少根小棒？你会列式吗？怎样算出9+3的结果呢？请小朋友先圈出10根，再进行计算。3、做“想想做做”第3题。师：看来小朋友们也学会了 “凑十法”，真聪明！看，这是大象爷爷奖励给小朋友们的两张游乐园门票，不过，你们有个小小的考验，得找到门票背后两
9、道算式之间的秘密，我们一起来看看吧。课件出示。男女生分别答题。提问：第一组两题得数为什么会相同？9加2怎样算方便？第二组两题呢？小结：从这里可以知道，算9加几用凑十法比较方便。可以先用9加1得10，再用10加剩下的几得十几。4、做“想想做做”第4题。师：小朋友们真棒！下面我们去做游戏吧,课件出示：蚂蚁搬家5、做“想想做做”第5题。师：小火车来喽。课件出示小火车算式。（开火车说）再填写书本。提问：看看这些算式有什么规律？小结：这里是9加几的全部算式，算的时候可以用“凑十法”。可以引导学生根据某道算式的得数推算与之相邻的另两道算式的得数。例如：因为9+3=12，所以9+2=11，9+4=13.四、回顾小结，感受收获。 今天你学到什么？板书设计： 9加几 凑十法9 + 4 = 13 9 + 7 = 16 1 3 1 610 10
