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1、第2单元第4节、梯形的面积计算 教学内容：p.19、20 教学目标： 1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握梯形的面积公式，能正确地计算梯形的面积，并应用公式解决实际问题。 2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 3、培养学生良好的合作探究意识。 教学重点：理解并掌握梯形面积的计算公式。 教学难点：理解梯形面积公式的推导过程。 教学准备：第129页上的各梯形图纸片 教学过程： 一、复习： 1、按算式画出相应的图形，说说自己是怎么想的？ 算式：43432 提醒：我们在画图算面积的时候，边的长度可以取
2、整厘米数，这样计算就很方便。 引导学生发现：第一个算式可以是看成长方形的长乘宽（画出该长方形），也可以看成是底4，高3的平行四边形（画出该平行四边形）。 第二个算式有“2”，就联想到三角形，应该画一个底是4，高是3的三角形。（画出该三角形） 2、继续指导画完全一样的另一个三角形，拼成一个平行四边形。 看图回忆：两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，所以三角形的面积要“2”。 3、复习梯形的有关知识：举一梯形。让学生说说梯形的基本特征及各部分名称。 二、学习梯形面积的计算公式： 1、选一个最小的梯形，:问你知道它的面积是多少吗？怎么知道的？ 数：数得15个格子，即15平方厘米 算：（可能有
3、的学生通过预习已经知道算的方法） 板书算式：（37）32=15平方厘米 2、探讨公式：为什么可以用这个算式来计算呢？ 学生操作：用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。 说一说：两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，拼成的图形的底等于梯形的上底加下底，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于它的面积的一半。 根据平行四边形的面积公式，怎样求梯形的面积？ 板书：梯形的面积=（上底下底）高2 如果用S表示梯形的面积，用a、b和h 分别表示梯形的上底、下底和高，上面的公式可以写成：S=（ab）h2 3、比较刚才梯形数的结果和算的结果是否一致，对照公式检查算式。 4、学生继续把另两组梯形并拼成平行四边形
4、，再列式算出梯形的面积。 交流算式。 三、练习： 1、试一试：一块梯形的麦田，上底是36米，下底是54米，高是40米。求这块麦田的面积。 学生独立列式，再交流。 2、右边平行四边形的面积是36平方厘米，它是由两个完全一样的梯形拼成的。涂色的梯形面积是多少平方厘米？ 学生列式，并指名说说列式理由。 3、计算下面梯形的面积。（图略） 提醒学生：上下底的位置变化，要正确选择。 4、一个零件的横截面是梯形，上底16厘米，下底24厘米，高8厘米。这个零件横截面的面积是多少平方厘米？ 解释：横截面 学生算一算，交流。 四、全课总结： 这节课学习的梯形面积，要注意些什么？ 五、检查预习作业（略） 课后小记： 预习的效果较好，所以在上这节课的时候觉得很轻松。当第一次出现求梯形面积的时候，我的本意是让学生数，但不少学生都用算式。当我再问：为什么可以用这个算式的时候，很多学生就说不清楚道理了。 在推导过程中，我让学生拼一拼，还在黑板上示范画一画，直观易操作,效果还行。
