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1、规范常规真研究 课题引领促高效2015年中山路小学紫都分校教育教学工作总结本学期，我们在教育教学工作中，始终以区教育局下发的武昌区20142015学年度小学教育教学工作计划的相关文件精神为依据，以武昌区小学2014-2015学年度教育质量主题年活动方案为核心，在绿色教育理念的指引下，以认识儿童、遵循规律为重点，以德育工作为首，努力夯实学校德育工作,整合德育工作资源，加强德育队伍建设,强化学生行规养成教育。始终坚持规范管理，围绕教学质量主题年“自主学习与有效教学”的活动主题，规范教师教育教学行为，以教育云为教师研训平台，深化“20+20”语文素养工程，努力打造高效课堂，提升绿色教育教学质量。一、
2、深化精细化管理，努力提高管理实效。1、加强学习，增强干部责任意识。在谢校长与王书记的领导下，我们分校的行政，通过行政会、中心组学习等形式组织中层干部认真学习武昌区小教会的相关文件，学校计划、教学计划，并及时传达小教科每月例会精神，努力提高行政的领导力与责任意识，让行政在学校各项工作中始终以“认识儿童、遵循规律”为核心，规范教育教学常规管理，明确自己的职业规范与要求，增强责任意识。2、团队协作，提高干部管理效度。 在学校各项工作的推进过程中，我们通过坚持每天的晨导制，注重加强管理团队部门之间的协调意识；加强行政下组办公“蹲下去”的踩实意识。加强管理团队日常常规管理中应急处理能力与反馈意识。（1）
3、坚持每天的晨导服务，通过管理团队的率先示范，制进一步增强干部服务为先的意识，规范常规、精细管理，提升行政管理的执行力。（2）坚持每周的行政下组办公制，通过定时间定地点定计划定内容提升管理实效，坚持管理从严、学术从宽的原则，加强行政管理团队的学术领导力。（3）坚持每周的组长例会制，通过及时的沟通，发挥团队的力量，实现动态管理，提升管理的效能。（4）坚持以行政视导、青年协作组、师徒结对、两校大教研为平台，促进骨干教师与年轻教师的成长。并努力为老师们提供在省、市、区各类竞赛，甚至是全面参赛的机会与锻炼的平台，促进教师整体专业素养的提升。（5）坚持推行公示制度。在学校管理中通过实行周公示、月公示的方式
4、，让全体老师拥有学校管理方方面面事务的知晓权，以利于老师们及时调整自己的工作。如我们对考勤、白帆争章、20+20母语工程、行政与老师值勤进行周公示；对后勤财产管理、行政月度考评等进行月公示。通过全学年公开透明的管理方式。不仅让老师们清楚明白行政的管理工作，理解行政工作的艰辛。同时，也为行政提供了一个公正的管理平台，更利于提高行政团队管理的执行力，也更利于学校教育教学各项管理工作有序规范的推进。3、 后勤先行，提升学校服务品质。学校一切工作是为了孩子，后勤一切工作是为教学当好先行，为教学第一线服好务。本学期，后勤部门根据学校实际认真制定了本学年工作计划，结合我校的实际情况，切实做好后勤保障工作，
5、为我校提高教学质量创造了有力条件，具体工作做到了如下：（1）开学初，教学参考书、备课本、笔记本等教学用品和学生的课本、簿册及卫生用具，按时无误地发到每个班级和师生手中，保证教育教学工作顺利开展。（2）做好后勤保障工作。全力以赴为学校开展公开课、家长接待月、各项竞赛、兴趣小组等活动做好优质服务，保证各类活动正常有序进行。（3）做好学校设施的维护工作。学校中需要小修小补的事情可以说天天都在发生，我力所能及地加以处理好，本着节约的原则，如：门窗、门锁、电灯、水龙头更换等，能自己维修尽量自己做，并做到随叫随到。（4）加强后勤管理，完善了各项后勤管理制度并落实到位。（5）积极做好了校园环境卫生保洁工作，
6、培养学生良好的卫生行为习惯，及时监控师生的健康情况，杜绝校园传染病的发生和传播。进一步加强食堂工作管理，修定了食堂管理制度。（6）本学期小学幼儿园发生许多伤人事件，为了更好地保障师生人身安全，后勤部门对安保人员每天检查进出校门外来人员记载及监督。完善了学校安全保卫规章制度，提高了师生安全防范意识“以防为主，防消结合”，管理好学校大门等学校各项设施，为师生提供了一个良好、安全的学习和工作环境。（7）加强了学校各专用场室和用具，教学资料的管理。加强了电脑设备的维护和管理，建立了完备的电脑资料，并落实专人负责资料的保管。（8）加强了校园绿化的管理，保证了花草树木的正常生长，美化校园，绿化校园，为师生
7、提供了良好的教育教学环境。二、 落实规范化管理，努力提高绿色教育质量。1、 以质量的多元评价为抓手，落实常规检查，规范教学行为。按照学校教学管理要求，为了更好的落实课程常规，我们在常规管理中，注重抓好“一个流程”即备课、上课、作业批改、测评考核、学困生辅导的管理。充分发挥教育评价的诊断、改进、激励、重构等功能，着眼于对教师教学过程的多元评价，有效促进教学质量的持续提升。强化教学的检查与反馈。同时通过教导主任集体督查制，力求通过精细化的管理，实现常规教学过程规范。（1）教导处各项教学工作，管理工作留痕迹。坚持每月的月度公示工作，及时公示“20+20诵读和书写”、“请假和代课情况”“聘任老师工资”
8、“在职教师月度考核”等教导处相关工作情况。（2）运用好考核评价表，进一步规范我校备课、作业两方面的管理。采用定期检查与随机抽查相结合，行政检查与教师交流相结合。加强教学常规工作的管理力度，落实下组行政制度，工作有记载，有反馈。（3）督促老师们做到“两个把关”、“三个落实”。特别是每个单元考试完后都能实时通报、实时监控、实时诊断、实施反馈，对每班考试情况和不及格的人数、名单都要做到一口清。（4）随堂听课重实效，教导处继续采用“随堂课”、“预约课”、“跟踪听课”等形式，检查教师常规课的质量情况，每位分管主任每月听课不少于10节次，督促和指导年轻教师备好每节课，上好每节课，从而不断提高课堂教学的有效
9、性。听课之后对各所在班级的作业布置批改进行随机抽号检查，及时发现问题，并提出整改方案，听课行政课后检查教案，作业并针对课堂教学情况提出指导性意见，对检查情况及时通报反馈。（5）加强教师对现代化技术的应用。今年学校利用标准化建设的契机在加强校园网建设的同时，加强现代化教育硬件的配置，为切实推进现代化教学在教学中的应用，我们要求每月教师的师训作业上传至教师个人的教育云空间，让现代教学技术真正作用于教师的学习、教学和生活。2、以“自主-变式”课题研究为立足点，推进常规教学转变。 （1）加强教学方式的变革。以自主变式课堂教学方式的研究为载体，进一步全面推进学校课堂教学方式的变革。自2010年以来，我校
10、就以“构建自主课堂”为教研重心，全学科的教师从教与学方式的变革和教学目标的达成与评价入手，围绕如何让学生学得更有兴趣、更会学习、更加自主、更加高效，进行了较为系统的研究和实践，通过四年多的探索我们坚定地认为“构建自主课堂、让学生自主性学习、个性化发展”是高效教学的重要渠道。学校以十二五市规划课题小学“自主-变式”课堂教学策略的研究研究科研载体，将研究常态化，全学科教师在各自岗位上自主开展了“自主变式”课堂教学策略研究。每学期期末每位教师从“策略名称-具体做法-理念支撑-适用学科”几方面总结撰写了自己的研究成果， 教师们将课题的核心“如何让班级的每个学生都能自主的学习？如何提升每个学生的学习兴趣
11、、学习力？如何体现学科的特点设计最大限度调动学生学习内驱力的学案？小组合作的实效性、小老师的活动性、小黑板的变革、三卡的适时、三学的落实”等等思想扎根于心中，在备课、上课、辅导等环节都自觉去思考、构建。课堂上小组活动，小老师的讲解非常活跃，教与学方式变革已深入人心，课堂呈现为自主的课堂、精彩的课堂，生命的课堂。（2）加强教学内容的变革。以课堂教学中“胖问题”的设计与探究为抓手，努力搭建思维训练的平台，变满堂问为自主研。本学期学校建议各学科教研组围绕课堂问题设计与学生回答对学生思维训练的策略研究等主题，开展学生创造性思维培养主题教研，从研究如何依托教材培养学生创造意识和创新思维培养开始，让学生思
12、维具有逻辑性、深刻性和创造性。-备课时，结合课程标准、学段目标、单元目标、篇目特点，设计具有开放性、探究性、逻辑性的“胖问题” ，课堂问题摒弃穷追猛打式的追问，让学生在问题的解决过程中提升理解力、思维力、和创造力，从这个目标出发，研制设计“三卡”。教学时，结合学校教学模式，注重小组自主合作探究，鼓励孩子们在对问题探究的过程中相互合作、相互启发，概括总结，关注每一个孩子的思维表达机会和逻辑性、科学性。听课时，带着研究问题听：听教学方式、听问题设计、听学生问题回答（学生思维发展）、听德育渗透。-检测时，将针对学生的状况进行专题检测。教学内容的变革比教学方式的变革更加重要，往往内容决定了方式。（3）
13、学习生活方式变革 通过以研究丰富师生学习生活开始，拓展教师自主发展空间。让教师们带着问题伴着研究开展日常教学、教研活动。每一周，教师参与区校两级教研活动，每周校级教研活动定时间、地点、研究主题，学习专题文章，集体备课等。 开展赛课活动：结合武汉市“一师一优课，一课一名师”开展学校每师一课研究，学校为每位教师录制一节，以便教学反思；结合市教研室下校调研活动，与本部每组研究一节全校展示课。参加武昌区举行优秀论文、案例、课堂实录评比。学校先校评，推送优秀参评。加强教师对现代化技术的应用。学校以“武昌区新媒体新技术电教优质课”比赛为契机组织了多次理论学习与研讨活动,鼓励中青年教师走进多媒体、运用多媒体
14、、运用教育云,在常规教学中，努力推进教育信息化的实施。学校的课堂教学研究丰富多彩，收获丰厚：王荣老师获第七届“全国中小学互动课堂”录像课全国一等奖；杜洁雅老师送课到洪山区金地小学进行武汉市教科院组织的“高效课堂”巡视活动，李响老师获武昌区新媒体新技术电教优质课一等奖、杨正容老师武昌区课件评比一等奖；张莎莎老师录制的微课获得一等奖；陈诚上区级研究课、课题组老师上校级课题研究汇报课18节次学生的学习生活方式更多的注重了个性选择，注入了自主的空间。坚持开展了“学生自主活动日”的教学活动,每周三为自主作业日。 鼓励学生将学科课和活动课整合，课内知识与课外知识对接，书本知识和社会知识融合。在认真履行教育
15、局严令禁止购买教辅资料加重学生课业负担的同时，老师们自己设计作业，并给全校每个孩子配发了“宝葫芦”和“家校联系本”，将每个学科的作业以书面形式告知家长内容和所需要的作业时间，同时我们的术科老师和语数老师同样也针对所学内容和孩子们的年龄特点布置了“自主作业”。 根据学生发展需要，课标要求、教学现状等，开展学科活动，如语文每日阅读、摘抄、每日一讲或每日一演、文学社等；数学每日一题等。2、 以校本培训为平台，努力提升教师能力。从学校发展的长远规划来看，骨干教师团队、年轻教师及外聘教师专业能力与素养的提升，是我们面临的急需解决的迫在眉睫的问题。为了切实解决这一问题，我们与本部通过“师徒结对”的方式，一
16、起确定了21对师徒，坚持每月一次专题学习、专题讲座，在教学常规中让师傅在备、教、改、导等各个环节对徒弟进行全方位的指导，使这些教师在制订教学计划、教案书写、作业批改等方面都能达到学校的要求与规范。以尽快提高新教师、外聘教师、外调教师的专业能力与业务水平，让他们尽快的适应学校的发展。3、 以团队教研为载体，提高教研水平。为了尽快提高教师们的教研能力与水平，我们采取校际间联合教研的形式，要求教师们在学科团队的基础上通过集体教研的形式帮助教师们尽快实现专业成长。通过以点带面的方式，让老师们不管是上课的还是参与研讨的教师们，都深切的感受到团队教研的乐趣与魅力。同时行政深入课堂，加强课堂教学的引领与研究，切实提高课堂教学效率。（1）进一步夯实已经形成的教研制度，在学校里，我会加强下组指导力度，丰富“四位一体
